小學高年級語文閱讀教學的幾點思考

王曉春

摘? 要：小學語文閱讀教學課程一直以來是我國小學課程中最注重的一個環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生更好的語文素養(yǎng)的重要手段。一節(jié)優(yōu)秀的閱讀教學課程不僅可以帶給學生更好的閱讀體驗，也可以教會學生一些更有效的閱讀方式，從而培養(yǎng)學生的核心語文素養(yǎng)，讓學生在閱讀過程中感知語文的魅力，培養(yǎng)自己的自主學習能力和探索能力。針對小學高年級語文閱讀教學，越來越多教師開始注重將真正的閱讀體驗帶入到課堂閱讀教學中，讓學生通過自主閱讀和教師教學感受語言文字，并且將其轉化為自己的寫作素材。

關鍵詞：小學? 高年級語文? 閱讀教學

目前我國小學以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為根本目標，課堂教學要求教師將自己的教學策略有效的進行創(chuàng)新并融入到自己的課堂中，讓學生通過課堂的學習結合實際活動體會學科知識的魅力。那么如何才能將小學語文閱讀教學提升到一個新的層次，讓學生在閱讀語文課文和學習文章的過程中能夠潛移默化的掌握自主閱讀的能力和技巧，并且對語文知識產生學習欲望和興趣。要求學校能夠鼓勵教師積極創(chuàng)設閱讀教學情景，帶領學生走進閱讀教學課堂，引導學生學會閱讀。

1? 培養(yǎng)學生進行課前預習

眾所周知，預習活動是要求學生在正式課堂進行教學前主動進行一些課堂知識的攝取和課外資料的收集，也就是通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生有效的進行課前的預習能夠幫助在課堂上更好的理解教師講授的知識和內容，使學生在課堂上處于主動積極的地位，而不是像過去一樣被動的接受教師的知識，沒有自己的自主觀念。……