基于應用型人才培養模式下的金工實習教學改革探討

雷凱 左躍群

摘? 要：金工實習教學是高校工科類的重要教學手段，在當前我國大力提倡應用型人才培養模式的背景下，我國不少院校的金工實習教學或多或少都存在問題。教師在教學活動中，除了結合當前我國社會發展趨勢之外，還需要轉變自身傳統教學觀念，注重學生的學習過程，采取多元化的評價方法，以便能夠全面掌握學生的學習情況，調整教學內容，引導學生進行教學實踐。本文主要內容研究了在應用性人才培養模式下的金工實習教學改革，希望能為我國各院校的金工實習教學改革有所啟示。

關鍵詞：應用型? 人才培養模式? 金工實習? 教學改革

在各高校運行教學過程中，金工實習教學是工科專業學生的專業課程，也是對課程理論知識的深化。根據金工實習教學課程的開展情況來看，能夠幫助學生不斷完善自己的知識體系，提高學生的動手操作能力，使學生能夠將理論知識充分運用到實踐當中，將理論知識與實踐活動相結合，培養出高素質的應用型人才，為社會輸送源源不斷的高素質人才。

1? 應用型人才培養模式下我國金工實習教學改革現狀

結合我國當前金工實習教學對象來看，包含有物聯網工程、電子信息工程、機電一體化工程以及汽車運用技術等多種專業。各高校在對學生開展金工實習教學改革活動時，要按照不同專業分配不同學時，工科專業人才身為當前我國社會中的重點需求人物，各院校必須加大實力力度，提高學生對課程知識的認知程度，但是由于各院校實習機械不足，或者機械老化等問題，導致學生出現爭搶機床的情況，這樣一來不僅不利于學生開展實踐活動，人多機少還會引發安全事故。如果各院校人少機多，那么極易導致設備空置，造成資源浪費[1]。教師在引導學生開展實習活動時，由于不少學生是第一次實習，沒有接觸過車床之類的設備，因此教師一定要提前為學生講解有關機床使用的安全知識，使學生能夠正確操作機床進行實踐。

2? 在應用型人才培養模式下的金工實習教學改革面臨的主要問題

2.1 實習教學環境的開放性導致課堂紀律難以管理

通常情況下，各高校的工科實習教學區域是較為開放的區域，便于各個工種之間相互協作，但是這種環境會導致學生在各個工種之間相互竄動，不利于教師開展管理工作，再加上實踐活動需要不同學生共同商討，不少學生趁機聊天，這樣一來，增加教師的管理難度，不利于規范課堂紀律，間接的會導致金工實習教學活動難以有效開展。

2.2 機床陳舊部件老化

不少院校雖然擁有充足的機械設備，但是由于長期未使用或者機械老化等因素，導致機械設備本身精度較低，不利于學生開展高精度加工活動。部分院校因為缺乏機床，導致多名學生只能爭搶一臺，不利于課堂質量的提高，也不利于進行高精密的加工活動[2]。再加上不少學生都是第一次參與實習活動，因此教師更需要注重機床設備部件老化問題，提高機械設備的加工精度，這樣一來學生在實踐過程中能夠充分應用理論知識達到實踐目的，提高學生對專業課程知識的學習興趣，使金工實習教學活動質量能夠不斷提高。

2.3 學生學習習慣差

根據當前我國高校金工實習教學情況來看，不少學生在學習過程中沒有做筆記的習慣，多數情況下都是利用手機等現代化設備，講課堂知識點以及機械設備的操作情況進行拍照記錄，但是真正課后繼續觀察照片，溫習知識的人寥寥無幾。并且在實際操作過程中，因為沒有課堂筆記等，隨時隨地需要對照手機中的照片，這一現象導致了實踐活動難以順利開展。由此可見，學生學習習慣差對于金工實習教學改革活動帶來了諸多不良影響。

2.4 學生對不同工種之間的知識銜接不到位

根據以往金工實習教學活動來看，學生在實踐活動中不能夠靈活應用理論知識，導致各個工種之間無法有效銜接，再加上學生對于機械設備的控制熟練度不足，不利于深化學生對理論知識的認知。

3? 在應用型人才培養模式下的金工實習教學改革的主要對策

3.1 加強考勤力度，采取多元化的考核方式

想要提高金工實習教學質量，推動金工實習教學實現改革，就需要加強教學課堂的考勤力度，由于實習環境的開放性，導致教師難以管理，針對此現象，教師可以采取多元化的考核方式，采用考核評分表記錄學生的課堂表現情況，如下圖所示，從學生的到勤率到課堂表現、課后作業，全方面的對學生進行評價，評定學生的課堂表現，如果學生請假必須說明緣由，經過批準之后才能離開[3]。表1為金工實習考核評分表。

3.2 對機械設備定期更新保養

為了保證金工實習教學活動中使用的機械設備能夠滿足教學要求，各院校在日常運行管理過程中，一定要對機械設備進行定期維修保養，根據當前社會發展趨勢，及時更新老舊設備，以便能夠使得機械設備保持良好的工作狀態，滿足學生的實踐要求。院校在此過程中，如果遇到機械設備不足的情況，要及時引進新型設備，確保每位學生都能夠進行充足的鍛煉，如果遇到人少設備多的情況，院校需要對閑置的機械設備進行處理，通過校企合作的方式等等，以免導致學院資源浪費。

3.3 培養學生良好的學習習慣

教師可以適當的將學生筆記計入課堂表現當中，在課堂教學過程中，對學生的課堂筆記進行抽查。對于實習活動中所涉及到的零件機械構造圖等，要求學生必要手工繪制零件圖，教師在引導學生繪制時幫助學生捋清制作思路[4]。此外，禁止學生在課堂中使用任何電子用品，教師可以通過使用現代化多媒體設備吸引學生注意力，加強學生對金工實習知識的記憶，培養學生良好的課堂習慣，以便金工實習教學活動能夠順利開展，提高教學質量，推動院校進行實習教學改革。

3.4 以項目化教學來銜接各工種

教師在金工實習教學活動中，可以通過一個完整的項目對學生開展實踐教學活動，在此過程中，教師要根據學生的學習情況，選取一個合理的項目驅動教學活動。這樣一來，不僅能夠在教學活動中使學生掌握機床操作、識別圖紙，還能夠使學生了解一個產品或者一個完整項目的工作流程，提高學生實踐能力的同時，使學生的統籌運行能力得以提高[5]。學生在項目教學活動中，能夠充分明確自身不足，有針對性的完善自身知識體系，培養學生的獨立完成能力，提高學生的知識素養，為學生的未來就業生涯打下堅實的基礎。

4? 結語

結合當前我國各高校運行管理情況來看，金工實習教學活動對于學生具有重要意義，能夠有效提高學生的綜合實踐能力，培養學生的工程意識，對于學生素質的提高十分重要，使學生能夠成為當前我國社會要求的應用型人才。高校在此過程中要及時更新檢修金工實習教學活動中的機械設備，使學生養成良好的學習習慣，最終推動高校金工實習教學改革活動順利開展。

參考文獻

[1] 高先鋒，王亮申，楊宏.翻轉課堂在應用型人才培養中的應用研究——以魯東大學“金工實習”課程為例[J].職業技術教育，2015（23）：31-34.

[2] 謝朝明.地方高校轉型發展背景下工科類專業金工實習實踐教學探索——以梧州學院為例[J].科教文匯，2016（6）：56-57.

[3] 李連進，徐維洋，余慶玲，等.獨立本科院校金工實習教學中存在的問題及對策研究[J].實驗室科學，2015，18（1）：158-160.

[4] 胡虹.應用型本科院校金工實習教學改革探索與實踐[J].吉林工程技術師范學院學報，2016，32（1）：89-91.

[5] 王浩程，劉瑋，劉健.基于項目的金工實習教學改革與實踐[J].高校實驗室工作研究，2015（3）：3-5.