新工科專業課的新時代隱性思想政治教育研究與實踐

符春林 易秋芳 王振華 高榮禮 陳剛 鄧小玲 蔡葦

摘? 要：面對復雜的國際國內形勢，必須加強新時代大學生思想政治教育工作。而專業課的隱性教育具有不可替代的作用和重要地位。為此，本文從開展隱性思想政治教育的重要意義、新工科專業課中開展隱性思想政治教育的必要性、新工科專業課中開展隱性思想政治教育的探索（以《固體物理》為例）三個方面闡述關于新工科專業課的新時代隱性思想政治教育這一主題。

關鍵詞：隱性思想政治教育? 專業課? 新工科? 新時代? 大學生

Abstract： Facing the complicated international and domestic situation， we must strengthen the college students' ideological and political education in the new era. The recessive education of specialized courses plays an irreplaceable role and has an important position. Therefore， in this paper the recessive ideological education of specialized courses of new engineering in the new era is described from three aspects： the important significance of recessive ideological education， the necessity of recessive ideological education of specialized courses of new engineering， the exploration of recessive ideological education of specialized courses of new engineering by using solid state physics as an example.

Key Words： Recessive ideological education; Specialized course; New engineering; New era; Undergraduate student

近年來，互聯網（尤其是智能手機）廣泛普及，微博、QQ、微信、貼吧、論壇等已成為當前大學生日常生活中必不可少的一部分。這一方面拓寬了教育（包括思想政治教育）的時間和空間，但另一方面網絡上魚龍混雜的信息影響著大學生世界觀、價值觀、人生觀的形成，造成歷史虛無主義、新自由主義、保守主義、無政府主義等思潮大量泛濫。

因此，大學生思想政治教育工作必須跟上新時代的步伐：以立德樹人為出發點和根本任務，將思想政治教育這一龐大、系統工程分解落實于學校管理、文化建設、課程教學、實踐活動等各個環節，創新思想政治教育內容、方式和形式，促進大學生的全面發展，為黨和國家的社會主義事業培養合格接班人。

在思想政治教育領域，專業課的隱性教育具有重要地位。為此，本文從開展隱性思想政治教育的重要意義、新工科專業課中開展隱性思想政治教育的必要性、新工科專業課中開展隱性思想政治教育的探索（以《固體物理》為例）三個方面闡述關于新工科專業課的新時代隱性思想政治教育這一主題。

1? 開展隱性思想政治教育的重要意義

雖然思想政治教育工作取得了巨大進步和成效，但是目前在高校中思想政治教育還是主要依賴思想政治理論課，且主要渠道是課堂教學這一形式和相對乏味的理論教學，整個教學過程具有非常明顯的意識形態特征。心理學研究表明：受眾會對具有明顯誘導特征的信息本能地產生抵觸情緒[1]。雖然承擔思想政治理論課的教師們施展出渾身招數，努力改善思想政治教育的親和力和針對性，但是效果不盡人意。

關于高校思想政治教育，2016年12月習近平總書記指出：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[2]。為此，我們不僅要進一步強化思想政治理論課，還應積極探索通過社會大環境、校園環境、專業課程、教師言傳身教等開展隱性教育，扎實做好大學生的思想政治教育。相關教育理論研究表明[3]：隱性教育不僅具有方式間接、內容滲透等特點，而且具有目的潛隱、過程愉悅、效果持久等優點。因此，隱性思想政治教育有利于發揮學生的主體作用，學生不會感受到耳提面命的灌輸[1]。由于教育目的的潛隱性、教育內容的滲透性，受教育者不易因被強力灌輸而產生逆反等現象。同時，學生可以充分發揮其主體作用，變被動接受教育為主動接受教育，可提升思想政治教育的效果。

總之，在新時代的高校思想政治教育工作中，教育者通常很重視顯性教育（即思想政治理論課）這一傳統渠道，而往往并不重視隱性教育。因此，積極探索隱性教育的方法和路徑，對于當前的高校思想政治工作具有重要意義。

2? 新工科專業課中開展隱性思想政治教育的必要性

2016年12月習近平總書記指出[2]：各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。眾多研究和實踐已經表明：在高校專業課中潤物細無聲地進行思想政治教育，具有實效性強、學生易于接受等優點[4，5]：第一，在相關專業課的教學過程中因勢利導開展思想政治教育，比直接對學生進行思想政治教育灌輸更易于讓學生接受;第二，學生對于授課內容精彩、學術水平高的專業課教師往往有尊敬、崇拜的感情，這將使思想政治教育達到事半功倍的效果;第三，專業課教師的言傳身教具有極強的感染力，他們的思想道德、個人修養、行為規范、文化素質都會對接觸的學生產生潛移默化的影響。

為此，上海市將高校課程分成顯性課程、隱性課程兩類，力推高校思想政治教育由傳統的“思政課程”轉化為新型的“課程思政”，構建三位一體的高校思政課程體系（包括思想政治理論課、專業教育課程、綜合素養課程），令專業課上出了“德育味”[6]。上海市在15所高校中開設了50余門課程試點隱性思政教育[7]。例如，上海中醫藥大學的《人體解剖學》課程就將教學目標拆分為知識目標和情感目標兩部分，不僅傳授解剖等專業技能，而且注重培養學生的醫學責任意識等。他們的實踐經驗證明：在高校專業課中開展隱性思想政治教育，對于大學生形成正確的三觀和提高學習成績大有裨益。

值得注意的是，當前全球新一輪科技創新和產業革命快速推進，導致綜合國力的競爭非常激烈。而產業的發展離不開工程教育的支撐，因此工程教育已從原來注重技術應用的“技術范式”轉換為當前注重實踐的“工程范式”[8]。2016年提出的“新工科”為工程教育的改革指明了明晰的方向和路徑：以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型卓越工程人才[8]。隨后，教育部陸續發布了里程碑式的“復旦共識”[9]、“天大行動”[10]和“北京指南”[11]。

由于立德樹人是教育的根本任務和中心環節，因此在關于新工科建設的三大綱領性文件中都強調了“堅持立德樹人”和培養學生的“家國情懷”、“法治意識”、“工程倫理”等綜合素質。同時，對于我們所處的互聯網時代，知識獲取十分便捷，但學習興趣不濃、注意不集中卻成為常態。這就要求我們能力探索在專業課中開展隱性思想政治教育的內容、方式、方法，以便與顯性思想政治教育共振、互補，培養德學兼修、德才兼備的高素質工程人才。

3? 新工科專業課中開展隱性思想政治教育的探索——以《固體物理》為例

《固體物理》是材料類、電子類、物理類等專業的專業基礎課或者專業選修課，有許多知識點適合開展隱性思想政治教育。該門課程通常在大學二年級開設，正是大學生形成三觀的重要時期。基于此，自2003年以來，我們在三個專業中講授了這門課程，并探索了開展隱性思想政治教育的內容、方式、方法，積累了一些經驗。

3.1 教學大綱修訂

教學大綱既是人才培養方案的延續和衍生，又是授課計劃編寫的主要依據和開展教學活動的綱要性文件。教學大綱規定了該門課程的教學目標、課程內容、學時分配、考核方式等。在新工科專業課中開展隱性思想政治教育，則應將思政教育的內容融入到該門課程的教學大綱中。

為此，我們應挖掘每一門專業課的發展歷史、學術觀點、研究方法等思想政治教育題材，修訂教學目標、課程內容和學時分配，將思政教育貫穿于專業課的整個教學過程中。為此，我們修訂了《固體物理》的教學大綱。例如，在“目標5：理解倒格子、固體比熱容模型、能帶理論等的起源、發展歷史，培養創新意識和創新精神。”的最后，增加“，增強社會主義核心價值觀、科學精神等”;在“大綱執行說明”部分，增加一句“4.在教學過程中，自然地融入理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、人文素質和科學精神教育。”。

3.2 教案講義編寫

在授課計劃的基礎上，通常需要編寫教案（或講義），進一步明確教學內容、教學思路、教學方法等。因此，我們應深入挖掘各門課程的思想政治教育素材，在傳授專業知識的同時有計劃、有目的地滲透理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、科學精神教育、中國文化教育等。

例如，在《固體物理》的“晶體結構”知識單元中，我們講授倒格子與正格子的相互關系時，闡述馬克思主義基本原理中的“否定之否定規律”和“對立統一規律”;通過講授“倒格點與X射線斑點存在一一對應關系”，培養學生科學精神的實證方法。在“晶格振動”單元中，講授愛因斯坦模型、德拜模型的適用范圍時，闡述真理的相對性;講授固體比熱的愛因斯坦模型和德拜模型以及與實驗定律（杜隆-珀替定律、德拜定律）比較時，培養學生科學精神的實證方法、批判態度、試錯模式。在“能帶理論”單元中，講授“導體、絕緣體、半導體的簡化能帶圖”時，闡述馬克思主義基本原理中的“質量互變規律”;結合我國電子行業的迅猛發展和巨大成就，適時進行“愛國”“敬業”教育。

3.3 教學方法改革

教學方法創新是課程思政“入腦”“入心”的重要措施，有利于提高大學生對隱性思想政治教育的獲得感。教學方法是教學理念的外在表現，是服務于課程的教學目的和教學內容的教學策略。在課堂教學中教師應運用討論式、辯論式、案例分析式、情景式等互動教學方法，廣泛調動學生積極參與，將思想政治教育自然地融入到教學內容中，達到潤物細無聲的境地。

例如，在我們講授《固體物理》課程“晶體結構”單元中倒格子與正格子的相互關系時，我們以體心立方晶格與面心立方晶格的關系作為例子，采用案例分析式互動教學方法，闡述“否定之否定規律”和“對立統一規律”哲學思想，培養學生科學精神的實證方法。在“能帶理論”單元中，講授自由電子論的“特魯德模型”“索末菲模型”時，采用情景式互動教學方法，闡述真理的相對性，培養學生科學精神的實證方法、批判態度。

4? 結語

隱性思想政治教育在高校思想政治工作中具有重要的作用和意義。在新工科專業課中開展隱性思想政治教育，可與思想政治理論課顯性思想政治教育協同培養德學兼修、德才兼備的高素質工程人才。以《固體物理》為例，可從教學大綱修訂、教案講義編寫、教學方法改革等方面開展隱性思想政治教育。

參考文獻

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[2] 新華社.習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm，2016-12-08.

[3] 王禹，孫寶成.大學生隱性思想政治教育路徑[J].教育與職業，2014（23）：60-61.

[4] 李惠.工科院校專業課教學中滲透德育教育的思考[J].教育教學論壇，2016（14）：40-41.

[5] 尚坤，門瑞雪，張欣.專業課教學開展德育滲透的研究[J].南京中醫藥大學學報：社會科學版，2013，14（1）：57-59.

[6] 新華社.上海高校專業課上出“德育味”[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/local/2016-12/06/c_1120064553.htm，2016-12-06.

[7] 高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系.中國高等教育[J].2017（1）：43-46.

[8] 鐘登華.新工科建設的內涵與行動[J].高等工程教育研究，2017（3）：1-6.

[9] 高教司.“新工科”建設復旦共識[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/s78/A08/moe_745/201702/t20170223_297122.html，2017-02-18.

[10] 高教司.“新工科”建設行動路線（“天大行動”）[EB/OL].http：//www.moe. edu.cn/s78/A08/moe_745/201702/t20170223_297122.html，2017-04-08.

[11] 新華網.新工科建設指南（“北京指南”）[EB/OL].http：//education.news.cn/2017-06/13/c_129631611.htm，2017-06-13.