工匠精神融入高職院校校園文化建設的路徑探析

摘要：《國家職業教育改革實施方案》要求職業教育培育和傳承好工匠精神。校園文化對學生具有價值引導、環境熏陶、精神激勵和行為規范等隱性教育價值，有時比顯性教育更易于被學生接受。將工匠精神融入校園文化建設，以物質文化傳遞工匠精神，以精神文化涵養工匠精神，以課程思政滲透工匠精神，以制度文化體現工匠精神，以行為文化踐行工匠精神，以網絡文化傳播工匠精神，實現校園文化建設創新和高素質技能人才培養雙贏。

關鍵詞：工匠精神;校園文化;高職院校;職業教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0369-03

2016年3月，“工匠精神”首次寫入政府工作報告。2019年2月13日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，把發展高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式，指出職業教育的目標是“為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐”，明確高職院校在培養學生時要“努力實現職業技能和職業精神培養高度融合”“培育和傳承好工匠精神”[1]。

工匠精神屬于職業精神的范疇，是從業人員的一種職業價值取向和行為表現，與其人生觀和價值觀緊密相連，是從業過程中對職業的態度和精神理念[2]。具體而言，工匠精神主要包括崇尚勞動、愛崗奉獻的敬業精神，精益求精、追求完美的精益精神，內心篤定而著眼于細節的專注精神，不拘一格、巧奪天工的創新精神。

一、構建以工匠精神為核心的校園文化建設體系