以賽促教下計算機專業能力提升的思考

劉艾俠 馬潔 張宏達

摘要：該文以“以賽促教，以賽促建”為抓手，校企合作為突破口，多措并舉從人才培養模式修訂、課程體系建設、師資教學團隊建設、拉大專業架構突出特色等多個方面緊跟發展，突出高技能應用型人才的培養。該文深入分析目前寶職院計算機專業取得的成績和發展中存在的問題，重點提出了若干具體的計算機專業發展對策與建議，對于進一步提高高職院校計算機專業教學水平和發展具有一定借鑒意義。

關鍵詞：以賽促教;校企合作;計算機

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0112-02

“職業教育就是就業教育”，這是我們職業院校教學工作的標準和出發點，寶雞職業技術學院的計算機專業緊隨企業標準，結合“以賽促教”的職業技能大練兵，多措并舉，從2003招生以來，經歷了從專業設置單一的計算機應用專業到現在的以計算機網絡專業為龍頭，計算機信息管理專業、物聯網應用專業和大數據應用專業為助跑的專業群;從2014年、2015年計算機網絡專業的停招，到現在的二次發展，并獲得了良好的聲譽和社會認可，為整合優化配置資源和發揮專業優勢、促進專業發展提供了可靠的堅實依據。

1人才培養模式改革

加強專業建設是教學改革的核心內容，培養學生技術應用能力是教學改革的重點。2014年我院的計算機專業亮起了紅燈，導致我院計算機網絡專業連續停招年，20多位計算機專任教師只能帶“計算機基礎”，公共課無專業課可帶。傳統教學模式下培養的計算機專業畢業生已無法適應社會和市場的需求，因此，只有對高職計算機教學進行改革和創新，才能夠培養出更多滿足社會發展需求的計算機應用型人才。

2015年起，啟動計算機網絡技術專業人才培養模式改革工作，探索與重慶德克特信息技術有限公司f以下簡稱德克特）校企合作、協同育人，集行業企業等社會資源投入到該專業的人才培養模式的改革。2016年6月28日我院與德克特舉行校企合作簽約儀式，成立德克特互聯網學院。并將技能大練兵融合貫穿于人才培養工作的各個環節，凸顯高職辦學特色，更好地適應和服務區域、行業經濟和社會發展需要。

共同修訂了人才培養模式，和課程體系，新配備了一批實驗實訓設備，并對教師進行了專業的企業培訓。素質目標重新定位為：達到企業管理所要求的“準職業人”“準員工”標準，具備日常職業規范、團隊協作精神，有遠大的職業目標和創業素質基礎準高效企業優質員工素質要求。能力要求定位為：具備創業素質基礎。讓學生在校即體驗企業組織架構與角色，參與真實的項目開發與管理，畢業即具備一到兩年以上的工作經驗。

2校企合作，研發專技能型項目課程體系

結合德克特項目化、模塊化、崗位化、數量化、前沿化和社區化特色的課程體系，引進校企共建的專業核心課程新體系f中國職業教育聯盟課程Occupation Education Alliance Certifi-cation簡稱：OEAC），實現校企優質課程資源共建共享、優勢互補。突出技能，適當減少基礎理論課課堂教學時數，強調“基本理論知識以必須夠用為度”，注重培養學生的技能應用能力。去掉個別基礎課程，加強實踐教學環節。結合國內外企業的需求和前沿企業技術，在廣泛調研的基礎上聯合研發專業項目課程體系（包括課程體系、課程資源、教材等已出版）。

2.1校企合作共建核心課程和優質教學資源

按專業課程體系的建設要求，確立專業核心課程。深入企業對職業崗位需求整合課程內容，加強與企業的溝通和交流完善課程建設，制定突出能力、技能培養的課程標準，共同開發教材、課件、課程項目等教學資源，根據學生自身的特點及市場的要求，規劃實踐技能訓練指導方案、開發項目實戰指導書。

2.2多樣化考核，提出實踐技能考核

根據職業教育特點，結合“校企對接、技能本位”的要求，與企業聯合制定考核評價方案。考核實行教考分離，校內成績考核與企業實踐考核相結合，突出技能考核。積極鼓勵學生參加各類計算機學科競賽、獲取計算機專業相關的水平認證或職業資格認證，鼓勵學生具備一技之長，為就業做好充分的準備。

充分利用校企合作、結合“技能大賽”模式，給學生提供緊跟行業前沿、學以致用的實踐鍛煉機會，既培養了不斷探索、敢于創新的精神，又提高了學生團隊協作的能力。

重慶足下軟件學院先進的教育理念：從健康、技術、思維三個維度培養技術型人才，得到了社會的廣泛好評。

3苦練內功，技能大賽成績逐年都有新突破

為保證校企合作的穩步推進，我們緊隨企業用人標準、緊跟市場、行業需求，通過組織師生參加各類專業技能競賽，進一步提升了學生的專業核心技能，開拓了學生的視野，增強了學習積極性;同時也進一步鍛煉了教師隊伍，提升了教師理論結合實踐的能力，有效地起到了“以賽促練，以賽促教，以賽促改”的目標。同時也展示了我院計算機專業教學的成果，進一步擴大了校、系的影響。

從2016年至2019年，計算機專業在教務處的領導、支持與幫助下，堅持“以賽促練，以賽促教，以賽促改”的參賽理念，積極參加政府、行業和企業組織的各類技能競賽，共組織參加各級別賽項七項，9個團隊參賽并分別獲獎，2個團隊晉級全國賽項。其中，組織參加的專業技能競賽中，有省教育廳組織的、有省級學會河南省高等學校計算機教育研究會組織的，還有具有較強權威性和較大影響的“藍橋杯全國軟件和信息技術人才大賽”。

通過賽項為抓手，多見、多練，緊跟行業企業標準，更好地提高了學生的操作技能和崗位競爭力。

4拉大專業架構，培養適合市場需求的技能型人才

計算機專業是發展變化非常快的專業，目前物聯網、移動互聯網、云計算、大數據、人工智能已成為新時代計算機技術發展的主旋律，在專業設置上我們應緊跟市場，優化計算機專業知識和能力培養體系。因此，我們依托寶雞市大數據產業園、軟件園、寶雞市工業重鎮的產業結構，地處重要的交通樞紐，招生輻射寧夏、甘肅、內蒙古等，經過多方面考查、進行深人的市場調研和走訪，結合相關的人才需求走勢調查，于2017申報成功物聯網應用技術專業并招生，于2018年申報成功大數據應用技術專業。形成了以計算機網絡專業為龍頭，計算機信息管理專業、物聯網應用專業和大數據應用專業為助跑的專業群。拉大了專業架構，符合市場人才需求。

5打造專業教學團隊，引進高層次人才

由于行業發展迅速，固化師資跟不上技術更新，因此，通過研修、專業進修、學歷提高、輪崗或下企業鍛煉等形式，建設一支適應技能型人才培養的師資強隊。通過定期的教學培訓和講座的方式提升教師的專業知識，鼓勵教師不斷提升自己的專業技術水平，完善知識體系。學校定期將教師派到一些企業中進行學習，深入企業行業一線，利用暑期實踐鍛煉，拓展思路，更新觀念，學習新技術，收效顯著。

實施“走出去，請進來”戰略，根據教師發展和專業特長，每年定向安排教師參加國家級、省級師資培訓、行業會議、專業研討會、企業培訓、甚至出國培訓。同時聘請企業高級技師、行業專家、高校專家等來校授課，開闊視野、帶動教師學習新技術、提高業務能力。目前計算機專業教師參編教材10本，發表論文80余篇，扎實的科研能力為教育教學質量的提高提供了堅強的保障。

同時落實《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，根據《寶雞職業技術學院“十三·五”教育事業發展規劃（2016～2020年）》，培養教學名師、骨干教師、教學新秀、“雙師型”教師、專業帶頭人等教師梯隊建設，加快教師隊伍建設建設是保證教學質量的一項重要舉措。目前計算機專業已有品德高尚教學名師1人，站在專業前沿的專業帶頭人3人，5名職業技能水平高、教科研能力強的骨干教師，既要具備理論教學的素質又實踐教學能力佳的雙師型教師10余人。并于2017年引進清華碩士高才生1人。

6結束語

技能大賽已經成為促進職業教育改革和擴大社會影響力重要舉措，2019年國家職業教育改革方案也指出職業教育要著力培養高素質勞動者和技術技能人才，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育。高職院校要搶灘占位、抓住機遇、突出技能教育，促進以職業技能為導向的高職院校教育教學的改革和發展。