用愛澆灌，靜待花開

何大香

是還沒有迎來自己花季的花朵，需要我們用“愛”澆灌，這“愛”來自于與老師、家人、同伴的尊重、信任、贊美。后進生是后來進步的孩子，他們的成長需要時間，更是一個值得期待的過程。

春天的桃花，夏天的荷花，秋天的菊花，冬天的梅花。每一種花都有它的花期，都有屬于它的季節，在這個季節里它會悄然怒放。孩子是祖國的花朵，在“班級”這座百花園中，各色鮮艷的花朵爭奇斗艷。走進花園，我們的目光時常會被那些顏色鮮艷、開得正盛的花朵所吸引，往往會忽略那些還很瘦弱的，還沒打開花苞的花朵。在班級中，后進生就是那些還很瘦弱的，還沒打開苞的花朵，他們往往被大多數人所忽視。在我看來，他們只是還沒有迎來自己花季。在他們的長期的潛伏過程中，需要我們用愛來澆灌。

2014年因為工作調動，我來到了新區實驗小學任教。剛到學校報到，校長就把一個“燙手的山芋”交到了我的手上，為了不辜負領導的信任，也為了證明自己的工作能力，我準備大干一場。班級里有50多名學生，和大多數班級一樣，男生大多調皮好動，女生大多文靜內秀。幾日的相處，我也摸清楚了班級的大致情況：班級整體成績不佳的原因主要在于學生基礎弱，課堂紀律差，學習積極性不高，寫作業習慣不好喜歡拖拉。經過一兩個月的“大改造”，大多數同學都有所改觀。其中一個“頑固派”——小妍，她很快就吸引了我的注意力。上課時，她從不主動舉手回答問題，偶爾我特意提問她時，她也總是低著頭，半天也說不出自己的答案。有時，當同學們都沉浸在激烈的討論中時，她也不會發表自己的看法，只是若無其事的坐著。她平時的課堂作業都是在老師的不斷催促下完成的，寫起字來磨磨蹭蹭。家庭作業從來不能按老師要求完成，平時測試語數英三門課從沒及格過。針對她的情況，我一時也束手無策，便請教了辦公室的老教師，這位老師恰好在二年級的時候教過她，原來她一直都是這樣。老教師曾經也試圖轉變她，但始終沒有什么起色，后來也就放棄了。老教師的話引起了我的思考，我決定對她制定一個長期的計劃。但是，這個計劃能否有效的執行，最重要的還是轉變她對學習的抵觸情緒。

經過我一年多時間的不斷努力，她真的成功的“轉型”了。后來的她變得活潑開朗和同學們相處融洽，學習成績穩定，而且還參加了舞蹈興趣班，在舞臺上的她像只翩翩起舞的蝴蝶。這個自信而優秀的女孩和我剛認識她時簡直是天壤之別。

我認為，教師首先要全心全意對待后進生，用愛澆灌。善于以朋友的身份與學生溝通。后進生在班上成績不佳，他們無論是沉默內向還是調皮搗蛋，但看老師的眼神都是怯生生的。他們害怕老師，遇到學習上的問題想找他們了解情況解決問題，可每次找他們談話，他們不是支支吾吾半天說不出一句完整的話，就是低頭不語，怎么問都不說。教育問題往往就是溝通問題。

怎么才能讓他們開口說出心里話呢？怎樣才能使他們愿意和老師交流呢？怎樣成為與他們投機的人呢？

我放下身段跟他們進行溝通，有了有效溝通，消除了阻礙情感交流的障礙，學生從情感上認可老師，從潛意識里愿意聽老師的話，教育目標自然而然的就會順利實現了。

教師用尊重和信任搭建平等交流平臺。后進生往往會因為學習成績不佳或者行為習慣不好，而被身邊的家長、老師、同學冷落。他們長期得不到周圍人應有的尊重和信任，便覺得自己各方面都不如其他人，自卑感漸強，對學習自然也就缺乏自信心;有可能激發出他們的逆反心理，對學習產生抵觸情緒，學不好就徹底不學了，完全失去了學習的動力。

后進生是完整的、獨立的個體。只有尊重和信任他們，才能讓他們感受到老師、家人、同伴對他的關愛，才能真正走進他們的心里，讓他們意識到學習的重要性。

教師要發揮贊美的魔力。無論是課上還是課下，對于學生的任何一點優點和進步，都應當加以表揚和鼓勵。他才能感受到老師關注著他的進步，同樣他也能體會到進步帶來的愉悅感。

贊美不僅僅單純地來源于教師，父母、同學的贊美也至關重要。父母贊美他們，他們會覺得自己被認可了、被重視了;同學們贊美他們，他們會覺得自己被集體所容納和接受。他們找到了屬于自己的“位置”，從而就有了奮力前行的動力。

教師還要對后進生給予信心，靜心等待。“信心是力量的源泉。”一個孩子可能會因為自己的成績不如別的孩子導致自卑，作為教師的我們這時應該充分尋找孩子的優點，孩子的自信上來了，孩子無論做什么事都會越來越好，當他們犯錯時，不應劈頭蓋臉地批評一頓，而是應該幫助他們分析犯錯原因，跟他們約法三章，久而久之，我們見到的肯定是孩子給我們帶來的不一樣的驚喜。給予信心，給予他們不一樣的關注，我們所收獲的肯定是一個越來越優秀的孩子。

教師要用耐心等待他們綻放。現代的生活講究快節奏，講究速成。可孩子的成長、變化，都不可能是一蹴而就的。沒有速成的靈丹妙藥，只有陪伴與等待。我認為，對后進生可以理解為“后來進步的孩子”。“后來進步”雖然慢一點，但終歸會有進步，我們要不斷給予他們信心，始終給予關注并陪伴他們成長。