建新型師生關系，創和諧班級

徐嬋君

摘要：本文以新課程理念為指導，緊扣新課程的“一切為了每一位學生的發展”這一最高宗旨和核心理念，具體闡述了為建立起新型的師生關系，教師必須注重的三大角色轉變，即：由傳統的“保姆型”向新課程理念下的“開放型”轉變;由傳統的只喜歡上進的“優等生”轉變為熱愛每一個學生;由傳統的“嚴師冷漠型”向“良師益友型”轉變，并結合具體的教育管理案例說明如何創設適應新課程改革潮流的和諧班級。

關鍵詞：新課程改革 ? ?新型師生關系 ? ?和諧班級

全面實施素質教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課程的精神和理念，期望能更好地應用于教學教育實踐，為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。

因此，班主任必須用心建立一種和諧、理解、平等、融洽的新型師生關系，從而創設一個適合學生健康發展的和諧班級。這是符合新課程的“一切為了每一位學生的發展”這一最高宗旨和核心理念的。

我在進行班級管理時，注重這三個方面的轉變：

一、由傳統的“保姆型”向新課程理念下的“開放型”轉變。這是新課程理念下班主任工作應遵循的目標

新課程要求班主任在進行班級管理中應遵循教育規律，依據中學生身心發展的特點，理解學生的想法和行為，相信學生有自我發展的欲望和能力。所以，要創設的是一個能讓學生體現自我價值，提升自我的和諧、開放的班級。

首先，一開學，我就和學生們對教室的布置進行精心設計，使封閉的教室成為宣傳、教育的開放陣地。我們在教室前面懸掛的國旗下方掛上“勤奮學習”四個大紅字，時刻提醒學生：我是中國人，要為偉大的祖國勤奮學習。教室左面的墻上也寫了八個字：“把握現在，展望未來”，鼓勵學生珍惜時間，把握學習機會，為未來實現自己的理想而積極向上，勇于進取。

其次，為了全面深入地了解班級情況，及時發現問題，解決問題，保證班中學生的健康發展，增強自我塑造的信心。我還設立了一本《班務日記》。鼓勵全體學生在《班務日記》中如實反映班中情況，既記下好人好事，也指出班級的不足和個別同學的不良習慣。我則經常翻看這本子，及時在學生的留言下方寫下我的看法。

再者，開設了“文明小組評比”活動。因為一個集體要想在學業上或其它方面取得佳績，僅僅靠部分學生的努力是遠遠不夠的，它需要每一位學生能以集體利益為上，所以在班級中開展良性競爭，有其必要性和可行性。為了配合競爭，我在座位安排上，從轉化后進生的目的出發，實行“一幫一”，即：成績好的或紀律性強的同學帶動后進生，使一左一右，前前后后均能互幫互助，你追我趕。這樣，班中形成了無論大、小事均有人管，同學之間互幫互助，共同提高的良好風氣。

最后，“開放型”的師生關系還應體現在教學過程中。作為語文老師，我注重新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，通過聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，盡量使教學過程充滿情趣和活力。平時，我不斷地用新知識充實自己，盡量了解各學科，在講課時綜合各方面的知識，拓展學生的思維，提高教學活動的吸引力，適時地幽默一下，適當地投學生所好，談他們感興趣的人和事，這樣無形中拉近了師生的心理距離。

二、由傳統的只喜歡上進的“優等生”向新課程理念下的熱愛每個學生轉變。這是新課程理念下做好班主任工作的基礎

為了做到這一點，我時刻提醒自己：以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。當然，這師愛應該是博大的，應面向全體學生，讓愛的陽光灑滿教室的每一個角落，讓愛的雨露滋潤每一個學生的心田。在進行班級管理時，尤其是獎懲方面，對優等生和后進生應用同一個標準，那就是：對于他們的錯誤和缺點一視同仁，決不戴“有色眼鏡”。我覺得這樣才符合新課程理念提出的“教育要面向全體”的要求。本著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的循循善誘的原則，我使學生們體會到我對他們的鼓勵、贊揚是愛，善意的批評也是愛，即使給他們一點懲罰還是愛。

三、由傳統的“嚴師冷漠型”向新課程理念下的“良師益友型”轉變。這是新課程理念下做好班主任工作的重要條件

現代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。師生交往是否有利于學生發展是教學過程能否按照新課程標準進行的前提和保證。所以班主任在尊重、理解、愛護學生的基礎上，還要試著與他們交往，成為他們的良師益友。我覺得，作為班主任，最自豪的莫過于學生聽你的話，當你是知心朋友。為了達到這個目的，我一直在努力著。在學習生活中，我盡量使自己像媽媽一樣關懷、體貼學生。天氣變冷了，我會叮囑他們“多穿點”;天氣變熱了，我又提醒他們“多喝水”;學生病好回校了，我會親自送一杯開水到教室給他（她）;學生考試失利了，我會單獨與他們談心，告訴他（她）“沒關系，繼續努力，你能行！”……我一次次地主動走近學生，下課后經常到班中走動，與他們交流，了解他們的學習、生活和思想動態，關心他們的課余生活，與他們的時間表同步，真正做到隨時隨地跟班。就這樣，學生也主動走近我，對我敬而近之了。

總之，在新一輪基礎教育課程改革新形勢下，作為班主任的我們必須在新課程“面向全體學生”，“民主平等，合作探究，實踐創新”的教育理論的指導下，不斷探索與時俱進的新的班級管理理念和工作方法，來一起創設新時代感召下的和諧班級。

參考文獻：

①《課程實施與教學改革》 ? ? 主編：嚴先元

②《走進新課程——與課程實施者對話》 （北京師范大學出版社）