談初中地理教學中如何有效提高學生的學習興趣

萬志明

【摘要】地理教學作為初中教學的關鍵，只有培養出學生的興趣，才能更好地讓學生們去學習地理知識。因此，針對初中地理教學中如何有效提高學生的學習興趣展開詳細地分析，通過真摯的情感傳遞，發揮學生動手操作能力，把握學生的心理特征，聯系生活實際，利用競賽形式，提高學生學習的興趣。

【關鍵詞】地理教學 學習興趣 學習效率

地理教學作為初中課堂重點教學內容，學生只有充分學習好地理知識，才能不斷提高自己的思維方式，進一步提高學生的學習效率。興趣是學習最好的老師，也是學生學習地理、熱愛地理的內心原動力。所在，現代化教學方式的形成和重點也是圍繞著學生的興趣的激發和培養展開，從而提高、培養學生高效的學習效率和學習習慣。

一、真摯的師生情感，激發學生學習興趣

情感作為影響教學效率的關鍵內容，只有建立起真摯的師生情感，才能逐漸激發出學生們的學習效率。而地理教師在教學過程當中，需要建立起一個更加完善的師生關系，融入到學生們的學習效率當中，這樣才能逐漸從中尋找出學生們的不良習慣，并幫著學生改變自身的不良習慣，進一步激發出學生們的學習興趣，這樣才能不斷提高學生們的學習效率，從而為學生們打下一個更加堅實的基礎。在教師教學中，要更加強調融入與陪伴，與學生共同思考探尋思路解決問題，采用不斷學習和培養的方式，只有這樣才能更加有效建立起真摯的師生關系，從而逐漸激發出學生們的學習效率，讓學生能夠更好地從地理課堂當中接收到新的知識內容。并且初中地理教師也需要改變自身不正確的教學方式，吸取其他教師高質量的教學理念及方式，這樣才能逐漸激發出學生們的學習興趣，進一步提高學生們的學習效率，初中地理教師也可以從中完善自己的教學方式，更加有效地對學生們進行地理教學。

二、發揮學生動手操作能力，激發學生學習興趣

動手能力作為提高學生們的學習興趣，有著非常重要的意義。只有提高出學生們的動手操作能力，才能逐漸激發出學生們的學習興趣，進一步提高學生們的學習效率。動手能力是學生學習階段重要的能力，動手的同時也能營造學生愛動手愛思考愛學習的氛圍，從而營造出學生更加喜聞樂見的豐富多彩的動手操作能力課堂，逐漸激發出學生們對于知識的熱情，將學生們被動的去接受地理知識，變成主動的去接納地理內容，這樣才能更好地提高學生們的學習效率。因此，初中地理教師在進行地理課堂教學的過程當中，就需要充分讓學生發揮出動手操作能力，這樣才能逐漸激發出學生們的學習興趣，再根據學生們的學習興趣，讓學生們更加充分地了解到地理課堂的內力所在，從而達到為學生打下更加堅實的基礎為目的教學目標。例如，初中地理教師在對學生們進行地理圖講解時，就可以拿出地圖模板拼圖，讓學生們通過動手操作將地圖拼圖拼接完成，這樣不但能夠激發出學生們的學習興趣，還能促進學生們的學習效率。

三、把握學生的心理特征，激發學生學習興趣

初中地理教師在進行地理課堂教學的過程當中，需要充分把握住學生們的心里特征，這樣才能更有效地激發出學生們的學習效率。而對于這些處于中學年紀的學生們，他們的好奇心非常強，這時教師就應當要抓住這種學生們的心理特征，再逐漸將學生們引導在學習地理知識內容的正軌。因此，初中地理教師在教學過程當中，需要結合學生們的心理特征，這樣才能更有效果地激發出學生們的學習興趣，從而達到提高學生學習效率的最終目的。

四、聯系生活實際，激發學生學習興趣

初中地理教師在進行教學的過程當中，需要結合生活當中的實際內容去進行教學，這樣讓學生們在生活當中就能夠獲取到更多的知識內容，同時也能夠更加有效地激發出學生們的學習興趣，讓學生們能夠充分地學習到地理課本當中的知識內容，也能讓學生們充分地了解到存在地理知識當中的興趣內容。而對于剛剛步入到初中課堂的學生們，這些學生們的思維方式還不太成熟，導致學生們不能更加快速的融入到地理課堂當中，這樣一來便會嚴重影響到學生們的學習興趣，還會導致學生們出現厭學現象的發生。引入生活的思考，讓學生感受到學以致用的好處，在生活中更好地學習，學習中更好地生活，在激發出學生們學習興趣的同時，讓學生們的思維方式以及文化素養都能夠得到更好的提升。例如，初中地理教師在進行講課的過程當中，可以將一些生活當中的故事引用到課堂教學里，這樣學生們便能夠結合生活當中的實際內容，學生們便可以充分地了解到存在地理課本當中的知識內容，從而達到提高學生學習效率的最終目的。

五、利用競賽形式

競賽即是對學習效果的一種檢查，也是學生之間你追我趕的一種精神體現，更加有效果激發出學生們的學習興趣，從而達到提高學生們學習效率的目的。而競賽教學作為現代科學化教學方式的一種，這種競賽形式的教學方法，能夠充分地激發出學生們的學習積極性，讓學生們能夠更好的掌握到地理知識內容。并且還能夠激發出學生們的求知欲望，讓學生們在學習當中遇到困難難題時，也不會輕言放棄，更加有效果的學習到存在地理課本當中的文化知識。例如，教師在授課時可以開展出關于課內的競賽形式的活動，并將學生分配好小組，通過競賽計分的形式，會讓許多好勝的學生都能夠積極地去參加到比賽當中，從而更有效果的提高學生們的學習效率，進一步為學生們打下更加堅實的基礎。

六、巧妙設疑，引導學生求知欲

初中地理教師在進行教學的過程當中，需要巧妙地設置出疑問，這樣才能逐漸激發出學生們的求知欲望。而這種巧妙設疑，作為現代化教學內容較為常見的教學方式，不但能夠成功激發出學生們對于知識的求知欲望以及學習興趣，還能不但豐富學生們的文化素養，讓學生們在學習地理知識的同時，掌握好正確的人生觀念，這樣才能是培養出一名既含有高知識水平文化又含有搞到的素養的全面人才，從而為祖國的將來培養出更多高素質人才。

七、多動手操作，一邊動手，一邊學習

現如今，初中地理教師在教導學生們進行學習的時候，培養學生一邊動手一邊動腦，手腦配合的方式進行學習，這樣才能逐漸激發出學生們的學習效率。而動手操作教學作為現代化教學內容的一種，不但能夠有效增強學生們的學習興趣，還能讓學生們在動手實踐當中充分的學習到地理課堂的知識內容，從而提高學生們的學習效率，讓學生們能夠更加準確的了解到地理課堂當中的魅力。例如，初中地理教師在進行地圖課堂講解時，可以現準備好地圖拼圖，讓學生們在課堂當中都進行拼圖，并看那些學生在進行拼圖時拼的較快，最終拼得較快的學生便能夠獲得教師的獎勵，這樣就可以讓學生們在娛樂當中不知不覺地學習到地理知識內容，從而提高學生們的學習效率，為學生們打下更加堅實的基礎。

八、總結

綜上所述，初中地理教師對于激發出學生們的學習興趣，是一種現代化比較常見的教學方式。這種激發出學生們的學習興趣的教學方式，不但能夠更好地提高學生們的學習效率，還能更加充分地讓學生們了解到地理課堂的魅力所在。地理學習的知識是有趣的，是有邏輯的，是有生活氣息的，只有運用地理知識的奧妙，才能激發出學生的學習興趣，讓學生能夠掌握地理知識內容，從而更加準確地了解地理課堂的魅力。

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