情滿四合院，京味唱北京

張冉

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想

本課教學突出以音樂情感體驗為主，在師生互動和學生的音樂活動實踐體驗中唱好歌曲，掌握音樂技能，感受京腔京韻歌曲的獨特魅力和風格韻味。

（二）理論依據

《課標》中指出：應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。在教學中抓住北京地方音樂特色特點，將音樂素養與文化元素融為一體，積極引導學生參與聆聽、演唱以及綜合性藝術表演等實踐活動，讓學生感受音樂情感，領略音樂背后的深厚文化。

二、教學背景分析

（一）教學內容分析

核心內容與相關內容分析：以學唱歌曲《北京四合院》為核心內容，結合本領域的“演唱”、“識讀樂譜”的相關內容和它領域的“音樂表現要素”、“音樂情緒與情感”、“音樂體裁與形式”、“創作實踐”、“音樂與藝術之外的其他學科”等相關內容。

作品音樂風格分析：《北京四合院》是一首描寫北京生活、具有單弦音樂風格的創作歌曲。歌詞以質樸的語言，描繪了老北京四合院里，人們和諧相處、情同一家的生活狀態。

作品曲式結構分析：歌曲旋律為五聲宮調式調性穩定，色彩統一。歌詞的句式屬于典型的上下句結構，前三句為“2+2+3”的七字句，后三句是原有句式的“增字型”變化。如：第四樂句尾后的襯字“依兒喲”，第五句句中增加兩個“的”字，第六句句中加“著”、“代”兩個字。歌詞合著的韻母為“ing”（中東韻），單句不押韻，雙句句末一字押韻。作為一首京味十足的歌曲，如果嚴格按照曲譜演唱是唱不出歌曲的韻味的。教師通過示范、分析等方法，通過加入裝飾音、兒化音、強調咬字、吐字等手段，引導學生對歌曲進行二度創作，唱出歌曲的京韻。

作品創作背景及作曲家分析：歌曲詞曲作者是首都師范大學音樂學院鄭莉老師，根據北京特有的京腔京韻的旋律特點創作，并運用了曲藝形式其中的單弦加入到歌曲伴奏中。

（二）學生情況分析

三年級的學生活潑好動，想象力豐富，表現力強，喜歡歡快活潑的樂曲，樂于參與音樂活動，能主動的表現音樂。大多數學生住在樓房里，沒見過北京的四合院，更沒住過四合院，不了解四合院的結構，體會不到老北京人的生活。在以前的學習中學生沒有唱過京腔京韻的歌曲，經過兩年的音樂課學習，已經養成了良好的聆聽習慣，有一部分學生掌握了正確的演唱方法，大部分學生具備C大調、G大調的識譜能力，但四個降號的調是首次出現，識譜難度較大。

（三）教學方式與手段說明

本節課以情感為主線，主要采用了聆聽感受、自主學習、分層學習等為主要教學方式，引導學生參與歌曲學習，體會歌曲的藝術形象及音樂特點，指導學生參與音樂實踐活動。例如：

1.激趣導入環節：用提問方式激發學生的學習興趣，為學唱歌曲做好鋪墊。

2.初聽感受環節：采用運用多種教學策略，引導學生感受歌曲情緒。

3.旋律學唱環節：主要采用自主學習、分層學習，提升學生識讀樂譜的能力。

4.加入歌詞環節：通過加入裝飾音的演唱進一步感受北京音樂的旋律特點。

5.課堂評價環節：貫穿于歌曲學習的全過程，引導學生關注音準、音色、歌唱方法。

（四）技術準備

1.運用Overture打譜軟件制作曲譜。

2.運用繪聲繪影軟件制作《北京四合院》視頻，用貍窩軟件截取《尋找老街坊》視頻片段。

3.運用MP3音頻截取軟件截取歌曲原版伴奏。

4.制作PPT課件。

（五）前期教學狀況、問題與對策

1.大部分學生的音準較好，已初步建立流動do的概念。

2.學生在理解音樂、表現音樂方面有了一定的基礎，能夠較準確的感受音樂的情緒情感。

3.在情感表現力上還需要提高。

問題一：學生對歌曲中大跳音程的演唱不夠準確。

對策：通過老師教唱、模唱、練唱，解決歌曲難點。

問題二：不能夠準確的演唱出京腔京韻的味道。

對策：通過教師范唱、自主探究感受歌曲發音特點。

問題三：演唱歌曲時情感表現不夠。

對策：通過分析歌詞、觀看視頻，進一步體會情緒情感，并能在歌唱中表現出來。

三、教學目標（含重、難點）

情感態度與價值觀：喜歡歌曲，樂于學唱，在音樂實踐活動中，感受老北京人的生活與情感。

過程與方法：能在感受、體驗的過程中，抓住歌曲中的京韻;通過聆聽模仿、自主探究學習，唱足京味兒。

知識與技能：

1.能準確唱準歌曲中的大跳音程。

2.能初識降A調樂譜。

教學重點：了解本課歌曲特點，能夠較準確的演唱歌曲，感受歌曲的京腔京韻。

教學難點：降A宮調式樂譜準確識讀。

四、教學過程與教學資源設計

（一）創設情境，激發興趣

【階段目標】：介紹北京的相關文化，引出課題。

【設計意圖】： 激發興趣，為學唱歌曲做鋪墊。

活動1——聆聽《故鄉是北京》

活動2——師生交流：提到北京，你最先想到的是什么？

活動3——出示課題。結合北京文化了解四合院。

（二）聆聽歌曲，整體感知

【階段目標】：完整聆聽音樂，感受情緒、把握風格。

【設計意圖】：聆聽歌曲，學生對歌曲有一個整體的感受。

活動1——完整聆聽，感受歌曲情緒和內容。

師生交流：跟我們平時唱的歌曲有什么不同？

活動2——聆聽歌曲伴奏，認識樂器三弦，了解曲藝形式“單弦”。

（三）識讀樂譜，解決難點

【階段目標】：掌握旋律中六度大跳音準，引導學生感受旋律特點。

【設計意圖】：通過自主學習、分層學習解決旋律中的難點。

活動1——分析歌曲調式特點。

活動2——探究歌曲旋律特點。

（四）演唱歌詞、掌握技巧

【階段目標】： 唱會歌曲，唱好歌曲。

【設計意圖】： 通過分析歌詞、學唱、觀看視頻體會京韻京味兒，了解北京四合院文化。

（五）表現歌曲，情感升華

【階段目標】：采用多種形式表現， 體會歌曲情感與內涵。

【設計意圖】：通過不同的形式提升表現音樂的能力。

活動1——以演唱為主，用肢體、樂器完整表現歌曲。