利益相關(guān)者視角下高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制探討

施維

【摘 要】本文對(duì)利益相關(guān)者理論及協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行概述，針對(duì)高職院校校企協(xié)同育人機(jī)制存在的協(xié)同育人意識(shí)缺乏、教學(xué)觀念因循守舊、教學(xué)目標(biāo)不明確和課程設(shè)置不合理、合作管理機(jī)制缺乏等問題，基于利益相關(guān)者視角提出高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建策略：明確校企協(xié)同育人目標(biāo)，深化課程體系改革;構(gòu)建校企共同參與的“訂單班”人才培養(yǎng)模式;校企聯(lián)合打造實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】利益相關(guān)者 ?高職 ?互聯(lián)網(wǎng)金融 ?校企協(xié)同育人機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03C-0089-03

在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)人才的要求不斷提高，如何提高人才培養(yǎng)有效性，成為當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展必須把握的一個(gè)重要議題。在高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教學(xué)過程中，結(jié)合利益相關(guān)者理論，加強(qiáng)協(xié)同育人機(jī)制應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)之間的有效合作，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性，對(duì)于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高職院校的發(fā)展具有重要意義。本文擬結(jié)合利益相關(guān)者理論，對(duì)高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)楦呗毣ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)教育教學(xué)的開展提供一些參考。

一、利益相關(guān)者理論及協(xié)同育人機(jī)制概述

（一）利益相關(guān)者理論。利益相關(guān)者理論在20世紀(jì)60年代被提出，并在20世紀(jì)80年代得到了快速的發(fā)展，其對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展起到了重要的影響。利益相關(guān)者理論的應(yīng)用，在很大程度上促進(jìn)了管理方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。從利益相關(guān)者理論的核心來看，應(yīng)注重把握與企業(yè)發(fā)展具有相關(guān)關(guān)系的人和物，從全面角度出發(fā)，對(duì)各方面的影響因素進(jìn)行分析和把握，從而為企業(yè)發(fā)展提供參考和指引。

利益相關(guān)者理論中的利益相關(guān)者主要包括企業(yè)的股東、債權(quán)人、消費(fèi)者、供應(yīng)商等，還涉及政府部門、本地居民、媒體等。利益相關(guān)者理論強(qiáng)調(diào)人力資產(chǎn)和人力關(guān)系的集合，提出在實(shí)踐中要注重對(duì)利益方的分析和把握，分析各個(gè)利益方之間的關(guān)系，把握各方的需求，從而對(duì)各方利益進(jìn)行平衡，以實(shí)現(xiàn)整體利益目標(biāo)。基于利益相關(guān)者理論來看高職教育與利益相關(guān)者的關(guān)系，主要考慮的是高職院校與企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，即高職院校向企業(yè)輸送職業(yè)技術(shù)人才，滿足企業(yè)的發(fā)展需要;企業(yè)接納高職技術(shù)人才，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，二者之間具有密切的關(guān)聯(lián)性。

（二）協(xié)同育人機(jī)制。協(xié)同育人機(jī)制是一種綜合性、合作性的人才培養(yǎng)機(jī)制。協(xié)同育人機(jī)制強(qiáng)調(diào)對(duì)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃協(xié)調(diào)，把握教育發(fā)展的目的，使需求方參與到教育和教學(xué)管理當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)需求方與學(xué)校方的有機(jī)結(jié)合，通過擴(kuò)大教育主體，實(shí)現(xiàn)多方參與和協(xié)同發(fā)展，從而發(fā)揮多主體合力作用，最終實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。以高職教育為例，在協(xié)同育人機(jī)制應(yīng)用過程中，應(yīng)注重把握高職院校與企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，使高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)始終與企業(yè)的用人需求相對(duì)應(yīng)，形成強(qiáng)關(guān)聯(lián)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)讓企業(yè)參與到高職教育實(shí)踐中，為高職教育的有效開展提供重要的輔助和指引，通過雙方的有效合作，增強(qiáng)高職教育教學(xué)的針對(duì)性。

二、高職院校校企協(xié)同育人機(jī)制存在的問題

（一）協(xié)同育人意識(shí)缺乏。當(dāng)前，高職院校和企業(yè)在校企合作協(xié)同育人中不夠積極主動(dòng)。部分高職院校沿用傳統(tǒng)教學(xué)安排，不是基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件開展人才培養(yǎng)工作，缺乏走向企業(yè)、走向市場(chǎng)的積極性和主動(dòng)性。而部分企業(yè)則沒有真正樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的市場(chǎng)意識(shí)，忽視對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和投資，在校企合作方面缺乏主動(dòng)意識(shí)。

（二）教學(xué)觀念因循守舊。部分高職院校教學(xué)觀念因循守舊，認(rèn)為開展校企合作就需要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力資源，基于高職院校的經(jīng)濟(jì)利益考慮，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種觀念在一定程度上抑制了校企協(xié)同育人的發(fā)展。此外，教師往往重視理論知識(shí)教學(xué)，忽視了實(shí)踐教育的落實(shí)，因此對(duì)于校企合作的關(guān)注度明顯偏低。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不合理。首先，校企協(xié)同育人的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定比較模糊。一些高職院校雖然推進(jìn)了校企協(xié)同育人模式，也意識(shí)到了協(xié)同育人的重要性，但是在開展校企合作的過程中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致協(xié)同育人失去方向，流于形式。其次，從本質(zhì)上來說，校企協(xié)同育人的核心就是校企共建課程，目的是促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)的深度結(jié)合。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定眼界不夠開闊，校企協(xié)同育人的課程設(shè)置不盡合理，無法滿足校企合作條件。

（四）合作管理機(jī)制缺乏。當(dāng)前高職院校與企業(yè)的合作僅僅停留在表面，不僅高職院校方面沒有專門的機(jī)構(gòu)來組織和管理，企業(yè)方面也沒有安排相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，使得校企協(xié)同育人僅僅停留在簽訂合作合同上，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和管理制度，影響了校企合作協(xié)同育人的推進(jìn)與落實(shí)，難以取得實(shí)質(zhì)性的協(xié)同育人效果。

三、利益相關(guān)者視角下高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建策略

（一）明確校企協(xié)同育人目標(biāo)，深化課程體系改革。利益相關(guān)者視角下，高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教育教學(xué)工作的開展要有意識(shí)地促進(jìn)高職院校和企業(yè)之間的密切聯(lián)系，加強(qiáng)校企之間的互動(dòng)、交流、合作，充分發(fā)揮高職院校、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的功能和作用，提升人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。

第一，要深入分析和把握互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，明確校企協(xié)同育人的目標(biāo)，即既要強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)和能力，又要實(shí)現(xiàn)金融知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，以提升學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)水平。

第二，深化課程體系改革。根據(jù)校企協(xié)同育人目標(biāo)，明確職業(yè)核心能力，使專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的崗位需求和崗位能力相對(duì)應(yīng)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。以廣西X高職學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)為例，該專業(yè)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的特點(diǎn)，采用校企協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，基于互聯(lián)網(wǎng)支付、網(wǎng)絡(luò)借貸、股權(quán)眾籌、互聯(lián)網(wǎng)基金、互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)、互聯(lián)網(wǎng)信托以及互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融企業(yè)的典型業(yè)務(wù)，從學(xué)生的具體工作崗位出發(fā)，分析實(shí)際工作過程，提煉基本業(yè)務(wù)流程，設(shè)置了P2P網(wǎng)貸與眾籌、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)實(shí)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷、金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管與法規(guī)、互聯(lián)網(wǎng)金融基礎(chǔ)等核心課程，詳見表1。

如表1所示，在互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)所構(gòu)建的課程體系中，圍繞產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品運(yùn)營、風(fēng)險(xiǎn)控制和銷售推廣四個(gè)主要工作崗位，設(shè)置了與典型工作任務(wù)相適應(yīng)的課程及其學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練任務(wù)。課程體系可分為基礎(chǔ)能力課程、職業(yè)能力課程和職業(yè)拓展能力課程三個(gè)子系統(tǒng)，具體如圖1所示。

（二）構(gòu)建校企共同參與的“訂單班”人才培養(yǎng)模式。在校企協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建中，作為利益相關(guān)方的企業(yè)和高職院校應(yīng)共同參與，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況有針對(duì)性地設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的課程內(nèi)容、教學(xué)方法等，構(gòu)建滿足互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實(shí)際需要的人才培養(yǎng)模式。可構(gòu)建“訂單班”人才培養(yǎng)模式，校企共同參與“訂單班”的人才培養(yǎng)，充分掌握企業(yè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上校企共同完善課程設(shè)置、共同編寫實(shí)踐課程教材、共同開展校內(nèi)外理實(shí)一體化教學(xué)，將高職院校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的人才需求緊密結(jié)合，讓校企成為深度利益相關(guān)者，發(fā)揮校企的協(xié)同效應(yīng)。

構(gòu)建校企共同參與的“訂單班”人才培養(yǎng)模式可采取“三步走”策略：第一步，引入合作企業(yè)，讓學(xué)生全面了解企業(yè)的用人需求，樹立互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第二步，加強(qiáng)校內(nèi)的綜合實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展模式和用人需求，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力。第三步，充分發(fā)揮企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地作用。當(dāng)“訂單班”學(xué)生理論學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定階段后，開始安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際承受能力和崗位要求將部分實(shí)踐課程轉(zhuǎn)移到企業(yè)完成，充分發(fā)揮企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地作用，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)崗位工作，掌握崗位技能。

（三）校企聯(lián)合打造實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)的認(rèn)知和理解。在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過程中，要注重從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)方面推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)與高職院校之間的有效聯(lián)系。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中，主要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中強(qiáng)化學(xué)生的能力，使學(xué)生可以更好地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在校外實(shí)習(xí)過程中，加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)之間的溝通和交流，積極了解實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)存在的問題和不足進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改善，進(jìn)一步提升互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性。

在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過程中應(yīng)考慮高職院校、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)、學(xué)生各方利益，把握各方之間的關(guān)聯(lián)性，以校企合作協(xié)同育人機(jī)制為指引，不斷地提升學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。一是通過實(shí)踐教學(xué)不斷提升學(xué)生的金融知識(shí)水平和金融職業(yè)素養(yǎng)，以符合企業(yè)需求。二是結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新形勢(shì)，做好實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，使企業(yè)有效參與到實(shí)踐教學(xué)中，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。三是加強(qiáng)課證融合、產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)工作進(jìn)行深化改革。四是增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)針對(duì)性，借助實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，基于利益相關(guān)者理論將校企協(xié)同育人機(jī)制與高職教育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，有助于增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，更好地滿足企業(yè)用人需要。研究利益相關(guān)者視角下的高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制，可以為高職教育教學(xué)工作有效開展提供一定借鑒，以提升高職教育質(zhì)量。

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【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)教育第二批發(fā)展研究基地項(xiàng)目“廣西職業(yè)教育金融管理專業(yè)群發(fā)展研究基地”;2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“利益相關(guān)者視角下高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)校企協(xié)同育人研究”（GXGZJG2018A032）

【作者簡(jiǎn)介】施 維（1985— ），男，廣西人，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融系講師，研究方向：普惠金融、金融風(fēng)險(xiǎn)。