啟迪智慧，潤(rùn)澤課堂

崔曉燕

摘要：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體的提出和實(shí)踐，是小學(xué)英語(yǔ)教育方式的一大進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校開始探究這一方式。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體與傳統(tǒng)教學(xué)、“陽(yáng)光課堂”有明顯的不同，它揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? ?學(xué)習(xí)共同體

一、學(xué)習(xí)共同體的提出

近年來(lái)，隨著教學(xué)方式改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)在小學(xué)教育上也取得了越來(lái)越多的理論成果，而教師在將成果一一運(yùn)用于實(shí)際課堂時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些方式有利有弊，有時(shí)甚至是弊大于利。如在2011年實(shí)行的“自學(xué)、合作、探究”學(xué)習(xí)課堂，很多學(xué)校都進(jìn)行了實(shí)踐，也取得了令人興奮的成果，學(xué)生在“陽(yáng)光課堂”中更能表達(dá)自我，鍛煉了學(xué)生的組織能力，構(gòu)建了激情四射、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯的課堂。但是慢慢地，“陽(yáng)光課堂”存在的問(wèn)題也逐漸暴露，“熙熙攘攘”的課堂無(wú)法讓大部分學(xué)生靜下心來(lái)傾聽、思考、學(xué)習(xí)，小組內(nèi)存在霸權(quán)交流，這導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意交流，學(xué)習(xí)效率低下。

在這樣的境況下，迫切地需要更貼近于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的教育改革。學(xué)習(xí)共同體的提出，并不代表“陽(yáng)光課堂”的消失，它們之間是互助互補(bǔ)、共同進(jìn)步的。可以說(shuō)，共同體是“陽(yáng)光課堂”的升級(jí)版，它更適合小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)際，也更加“以生為本”，讓更多學(xué)生渴望知識(shí)，使學(xué)生由獨(dú)自學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)共同體中，教師的引導(dǎo)地位更加突出，教師也更加關(guān)注處于學(xué)習(xí)“邊緣化”的學(xué)生，使得課堂教學(xué)氛圍更加融洽和諧，從而讓“學(xué)習(xí)、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式更有的放矢。

二、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體的基本形式

1.小組合作型共同體

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法少、句子多，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中記牢知識(shí)，并加以運(yùn)用和鞏固，教師必須讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主人，并在教師的帶領(lǐng)下，大聲說(shuō)、勇敢寫、喜歡演。小組合作型是指學(xué)生自發(fā)地組成各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組交流、學(xué)習(xí)、探究。合作小組的組成不受限制，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要與鄰座的同學(xué)組成合作小組，這種靈活的組合方式能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、組織能力的提高。這樣，既能幫助英語(yǔ)好的學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.社區(qū)互助型共同體

隨著生活水平的提高，很多學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，但即使有的學(xué)生住在同一個(gè)小區(qū)，學(xué)生和家長(zhǎng)也可能互不認(rèn)識(shí)。教師可以利用學(xué)生住在同一個(gè)社區(qū)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)自發(fā)性地組成小學(xué)英語(yǔ)社區(qū)的互助型共同體，開展互助互學(xué)。

如晏嬰小學(xué)開設(shè)了創(chuàng)意表演課程，學(xué)生以課本劇的創(chuàng)編和表演為主要形式，利用放假的時(shí)間，組成社區(qū)互助型共同體。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，擔(dān)任導(dǎo)演、旁白、演員等角色，還分工負(fù)責(zé)各個(gè)環(huán)節(jié)的道具、排練和演出，與家長(zhǎng)一起參與課本劇的編排和指導(dǎo)等工作。小學(xué)英語(yǔ)主要偏向口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與在家接觸的知識(shí)相銜接，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平具有巨大幫助。

3.興趣自選型共同體

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都離不開興趣的指引。興趣自選型共同體就是學(xué)生根據(jù)自身興趣，結(jié)成自主式學(xué)習(xí)共同體，打破年級(jí)和班級(jí)的界線。

如學(xué)校可以開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)精靈課程，鼓勵(lì)學(xué)生選課走班，在教師幫助學(xué)生鉆研和嘗試學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的有效方式，吸引更多喜歡英語(yǔ)的學(xué)生加入。這樣，不僅能讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生得到更多鍛煉，還能讓更多“邊緣生”對(duì)一些課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如科學(xué)、籃球等。這些課程可以在校內(nèi)開設(shè)，然后教師讓學(xué)生作為學(xué)校代表參加各種專業(yè)性的活動(dòng)和競(jìng)賽，從而促使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)共同體是一個(gè)新的教學(xué)理念，各方面的準(zhǔn)備都還處于萌芽狀態(tài)，要想讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體發(fā)揮作用，教師必須注意以下幾點(diǎn)：第一，強(qiáng)化教師指導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)共同體的建立離不開教師的指導(dǎo)和幫助，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)討論、探究、改進(jìn)，以達(dá)到最好效果，幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中更好地提升英語(yǔ)水平。第二，教師的精力是有限的。教師要培養(yǎng)自己的“得力助手”，讓小領(lǐng)頭人在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮作用，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)共同體更好地啟迪學(xué)生智慧，潤(rùn)澤課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張同臣.如何讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂上的“真正主人”[J].學(xué)周刊，2017，（19）.

[2]蘆雨.如何讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的真正主人[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015，（5）.

（作者單位：江蘇省啟東市長(zhǎng)江小學(xué)）