新課程改革背景下高中語文教學有效性探究

盧朝虹

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和市場經濟的發展，人們越來越重視培養學生的基本素養。而高中語文對于發展學生的語文素養和人文氣質有著極其重要的作用，新課程改革背景下的高中語文教學更加重視發展學生的綜合能力，所以提高高中語文教學的有效性極其重要。

關鍵詞：新課程改革? ?高中語文? ?有效性

近幾年，社會各界人士都開始重視發展學生的基本素養，高中語文作為培養學生基本素養的主要學科，課堂教學也面臨著新的挑戰。新課程改革要求教師摒棄傳統的填鴨式教學模式，充分發揮學生在教學活動中的主體作用，運用以學生為中心，教師為主導的教學策略，重視學生作為具有主觀能動性、具有極大認知潛能的獨立個體。為了實現新課程改革的目標，教師必須靈活運用多種教學方式，因材施教。

一、采取小組合作的教學模式

近幾年，我國各地的學校都在積極響應新課程改革的號召，嘗試在課堂教學中運用小組合作探究的新型教學模式。在高中語文課堂教學中，教師也可以大膽嘗試采用小組合作模式進行教學。首先，教師要對學生進行合理分組，每一組中要有各個層次的學生，選定一個小組代表進行觀點匯總，以優秀生帶動后進生為出發點安排小組成員;其次，在語文教學中，教師要多設置一些開放式的討論話題，讓小組成員共同討論完成。小組合作的教學模式不僅能夠將教師從課堂教學中解放出來，充分突出學生的主體地位，還能調動學生學習的積極性和自主性，使學生在小組交流過程中各抒己見，有效提升學生的表達能力、邏輯思維和語文素養。

二、教學方式多樣化

新課程改革要求教育應以學生為中心，在高中語文教學中，教育的主體是青少年，這一階段的學生已經具備基本的思維方式和情感態度，但學生之間存在一定的差異性。因此，教師要靈活運用多種教學方式，激發學生的學習興趣，引導學生積極思考。如在教學《鄒忌諷齊王納諫》后，教師可以引導學生根據文章內容，以及自己的理解編排一個情境短劇，再讓學生參與角色扮演，有效激發學生的學習興趣，加深學生對課文的理解。

三、倡導愉快教學

要想提高高中語文教學的有效性，教師要為學生創設良好的學習氛圍和學習環境，在愉快的學習中潛移默化地提升學生的學習效率。首先，教師可以充分利用多媒體播放音頻或圖片，營造良好的教學氛圍，也可以根據教學內容的差異性選擇合適的教學環境和方法，將學生的情緒帶入課堂教學，讓學生在課堂教學的過程中進行愉快學習。

如在教學《沁園春·長沙》時，首先，教師可以先播放一些與毛澤東相關的短片，讓學生大致了解毛澤東的生平，然后再引導學生細讀詩句，品味毛澤東詩詞蘊含的豐富內涵;其次，教師可以利用自己在課堂教學中的引導作用，用自身的激情感染學生，使學生融入課堂，給予學生適當的鼓勵、引導、關心和幫助，將學生對教師的喜歡轉變學生對語文學科的喜歡;最后，高中語文教師要擅于運用自身的語言優勢來調動學生學習的積極性，有效提高課堂教學的效率。

四、探究教學策略

要想提高高中語文課堂教學的有效性，教師還要積極探究教學策略。一方面，教師要明確學生的學習目標，以新課程改革的要求為中心，讓學生把握住學習目標、教材的重點和難點，為學生明確學習方向，調動學生的自主性和積極性;另一方面，教師要注重培養學生的邏輯思維和探究意識，教師要善于提問，還要鼓勵學生勇敢質疑，大膽地從不同方向去尋找答案，從而提高學生課堂的參與度，提高課堂教學的有效性。

五、結語

綜上所述，教師要想提高高中語文課堂教學的有效性，就要改變傳統的教學模式，積極探究小組合作教學模式，真正做到以學生為中心，豐富教學方法，積極創造良好的教學氛圍和教學環境。

參考文獻：

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（作者單位：新鄉市職業教育中心）