在初中語文教學中滲透情感教育

張琳娟

摘要：新課程改革強調在語文教學中要注重對學生進行情感滲透，倡導語文教師在關注學生知識掌握和培養學生語文思維培養的同時，應更多地對學生滲透情感教育。本文分析了情感教育在初中語文教學中的作用，探討了初中語文教學中情感教育的滲透策略。

關鍵詞：初中語文? ?情感教育

一、情感教育在初中語文教學中的滲透意義

1.營造良好的教學氛圍

新課程改革理念提倡在初中語文教學中，教師要重視對學生的知識傳授和思維培養，也要兼顧學生的情感體驗，以促進學生全面發展。筆者認為，在初中語文課堂教學中及時滲透情感教育，可以激發學生的情感，營造良好的課堂氛圍。

2.培養學生的審美能力

實踐證明，語文學科教學是將教師授課情緒、學生學習情緒與文章中所創造的情感融會貫通起來，實現教師、學生與作者三者之間的情感碰撞，達到情感的共鳴。因此，教師需要積極創設情感情境，加深學生的情感感悟，從而陶冶學生的情操，培養學生的審美能力。

3.促進學生全面發展

一個學生的全面發展，既包括知識的獲取和技能的提升，又包括情感的體驗和審美能力的提升。在初中語文中滲透情感因素，可以促使學生保持愉悅的情感，活躍學生的思維，激發學生的表達欲望，有利于促進學生全面發展。

二、初中語文教學中情感教育的現狀

1.應試化教學忽視情感教育

在現今的教學實踐中，應試教育的思想依然根深蒂固，很多教師為了提高教學效率，忽略了語文情感教育的滲透，教師教給學生的幾乎都是應試必考的內容，至于情感內容則無暇顧及。

2.程式化教學忽略了情感教育

筆者發現，很多語文教師的教學方法比較陳舊，教學過程存在明顯的程式化現象，這個過程中沒有情感教育的滲透。殊不知，文學作品是作家情感的寄托，沒有情感教育的語文教學，只是一個空殼。

3.忙碌化教學無暇顧及情感交流

為了應考，教師常常需要加班加點地完成教學任務，進行應試技能訓練，無暇顧及學生的情感交流，這種忙忙碌碌的教學，忽視了激發學生的學習興趣，忽略了師生之間的溝通和交流，嚴重影響了語文課堂教學的效果。

三、初中語文教學中滲透情感教育的策略

1.更新教學理念，注意情感滲透

新課程改革倡導教學要以人為本，初中語文教師也應積極改變教學理念，以學生為本，注重培養學生的情感，在知識能力培養目標中真正滲透情感教育，踐行新課程改革中教書育人的教育理念。

2.營造輕松氛圍，提升教學效率

實踐證明，良好的課堂教學氛圍是成功開展教學活動的必要因素。創設良好的語文課堂教學氛圍，教師首先要在課堂教學中滲透情感，因為沒有情感的教育，就是機械的灌輸，教學效果必定不佳。因此，語文教師要創新教學方法，運用良好的導入，營造情境氛圍，引導學生自覺進入課堂情境，改變傳統灌輸式的教學，營造自主課堂教學氛圍，不斷提升教學效率。

3.激發學生感情，培養表達意識

語文來自于生活，是對生活現象和問題的高度概括與形象化的反映，所以在初中語文教學中，教師有必要嘗試生活化教學，將書本中的知識與實際生活緊密相連，喚醒學生的親切感，實現學生與文本之間的情感共鳴。在課堂上，教師應鼓勵學生積極發言，培養學生的表達意識，也是在培養學生學習的自覺意識和自信心。

4.重視寫作訓練，喚醒學生情感

在教學實踐中，筆者發現，有些性格內向的學生不會直接吐露心聲，也不愿意與同學交流。但是，這些學生未必無話可說，筆者認為教師可以借助寫作來喚醒學生表達的意愿，讓學生通過寫作盡情抒發胸臆，展現真實的自我。對于部分性格孤僻或存在一定心理疾病的學生，教師可以引導他們借助寫作來宣泄和抒發內心情感，激發學生的傾訴意識。以上策略在一定意義上可幫助教師了解學生，開展有的放矢的語文教學活動。

四、結語

新課程改革已開展多年，其思想已逐漸深入人心。在這一背景下，教師要注重在語文課堂教學中滲透情感教育，探究切合實際的教學方法，以保證情感教育取得更好的效果，發揮更好的作用。

參考文獻：

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[2]路華俊.感性課堂中的情感滲透——關于初中語文情感教育融合思路研究[J].中華少年（科學家），2017，（9）.

（作者單位：甘肅慶陽環縣第五中學）