談高段英語中培養良好的檢查習慣的重要性

招曼枝

小學高年級的英語課堂，經過老師的課堂指導和課堂小組互助互學，孩子大多學習興趣盎然，照理說，孩子們既然能較好地掌握了知識，成績一定是頂呱呱的，事事卻不然。孩子們在做作業或考試時，常常會出現漏做題、抄錯數據、英語閱讀出現審題錯誤，句子語法漏洞百出等現象，更讓我感到揪心的是：如果讓孩子自己去改正做錯的題目，絕大部分孩子都能很快地把錯題改正過來。是什么原因讓孩子們有如此的表現？對此我展開了調查。調查結果發現：問題的源頭在于這些常常出錯的孩子大多沒有養成檢查的習慣。

檢查的必要性分析如下：

1.意識問題

學生在思想意識中沒有“檢查必要性”的存在，認為檢查是可有可無的事，有的學生甚至認為檢查是多此一舉的事，不少的孩子存在““做完了等于做對了”的思想。

2.思想問題

學生雖然在心里也知道要檢查，但卻不得檢查的要領，認為檢查只是把檢查的對象再瀏覽一次或者再抄寫一遍。這種檢查的功效顯然只是“有勝于無”，效果微乎其微，很難達到預期的檢查目的。

3.習慣問題

測驗后都有家長反映孩子的失分原因“不是不會做，而是粗心大意出錯了”，原因在于學生是否細心，知識點基本都能過關，但為什么會出現分差呢，就是有的學生做到了細心，有的卻做不到。筆者認為粗心大意的失分主要是兩個原因，一是審題，做題不認真，二是做完題后沒有作認真的檢查。

好習慣決定孩子的一生。小學英語大綱把“培養學生養成良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要的作用，而具有良好的檢查能力和檢查習慣更是孩子們取得學習成功有有力保障。作為高年級的英語教師，如何培養學生養成良好的學習習慣，讓高年級學生打入初中學習打入奠基石非常重要！鑒于此，在這里我就高年級英語“如何培養學生的檢查能力及檢查習慣”的教學實踐研究活動展開深入研究！

一、 教師首先要布置作業難易度適中，明確作業檢查要求

俗話說：“思想決定行動”，部分學生對“檢查”行為的輕視，源于孩子對于檢查重要性認識不足，認為檢查是可有可無的事情，有的孩子甚至把檢查當作一項負擔，每次做完題目后，不情不愿地機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。因此，我把強化孩子的檢查意識放在首位。例如六年級下冊Unit2 Whats matter，Mike？我布置以下作業：

家長評價： ? ? ?組長評價： ? ? ?老師評價：

Unit___2____ ? __A__Lets learn ? P_16_

1、 I have listen it for ? ? ? times. ?（其中家長知道我聽了 ? ? ? ? ? ?次錄音。）

2、 I have read it for ? ? ? ? ? ? times. （其中讀了 ? ? ? ? ? ?次給小組長聽了。）

3、I can read these words.

4、I can remember these words.

5、The difficult ?words.

6、I can look for the same kind of the words.（我能找出同類詞。）

7、你覺得本課時的單詞和句子可能會發生在什么情景中呢？（簡單舉例，越多越好。）

上面作業的預習提綱中，學生經過課后或課間完成預習提綱，初步并找出個人存在的疑問，根據自己的疑問經過小組討論，這一學習過程既體現學生的富有個性的學習，也促使學生之間合作交流學習，促進學生共同發展，培養學生獨立思考能力。因此，在學生完成這一任務時要給予學生足夠思考的時間與空間。

在這里雖然教師把學習的主動權交給學生，但這并不意味著教師對學生學習的放任自流。教師設計作業首先要明確目標，設計的作業要難易適中，學生在完成作業的過程中自然會想法設法和小組討論探究，然后通過不斷的修改，學習，檢查，反饋，總而得出最佳答案。在這種互相學習交流，自我學習檢查中從中享受學習的快樂！

二、其次，教師注意明確作業要求，指導學生完成作業的方法

要使檢查有實效，讓學生掌握檢查的方法和技巧是關鍵。學生學習的英語知識豐富多樣，各種知識類型的檢查方法各有差異，不同題型的檢查方法也各有不同。

教師在布置作業時主要要首先在課堂明確目標，指導學習方法，讓學生回家完成作業時學會分析，歸納，學生歸納總結出語法規律后，通過回家再完成作業的過程中，不斷檢查，修改，知識經過自己大腦的加工和整理，能更好地將知識吸收儲存下來。

三、教師注意要豐富檢查形式，豐富評價形式，體驗檢查成功的喜悅

魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”為了保持孩子們的檢查熱情，在檢查活動中我實施激勵評價機制，豐富檢查形式，體驗檢查成功的喜悅，以激發學生的檢查興趣。

在高年級英語開展檢查活動時，我組織學生開展自查、互查、自查與互查相結合、小組查等多種形式的檢查活動。每次完成作業后，每位學生先自我檢查，再利用課余時間每次完成作業后每位同學先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結果記錄在表格中。 四、多種方式密切聯系家長，讓檢查習慣在家得以有效延續

高年級的學生到了高段的學習已經養成了一定的在家書寫，作業的習慣，學生思想行為上仍然有著較大的變化，因此教師主要從心理的角度上去要求高年級學生，要真正從行為習慣和思想行為方面去了解每一個學生，必然要與家長取得密切的聯系。因此，根據當代通訊的發展，我大多數利用微信私聊，QQ聊天，留言，以及定期的《給家長的一封信》，信中向家長宣傳檢查的重要性，倡議家長積極配合學校開展“培養孩子檢查能力和檢查習慣”的活動，真真正正從思想方面對高年級學生開展家校聯系，取得檢查的最佳效果。

“少成若天成，習慣如自然。”高年級孩子們的學生還需從方式方法，教師不斷進步，改變教學方法，從思想，行為上，多方面提高學生的自我檢查能力。實踐證明，隨著學生檢查能力的提高和檢查習慣的養成，學生們收獲的不僅是提高了的分數，也促進他們處于積極主動、自我監督、自我調節的地位，能及時發現問題，及時調節自己的學習過程，良好的檢查習慣幫助孩子的學習展翅高飛。