《王戎不取道旁李》教案

李群芳

教材分析：

《王戎不取道旁李》選自統編版四年級上冊第八單元第一篇課文，出自《世說新語`雅量》，是一篇文言文，通過寫王戎七歲時和小朋友看到路邊有果實累累的李樹，小朋友都爭先恐后去摘，只有王戎沒有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。

課文配有一幅插圖，畫了因結滿果子而低垂的李樹枝，有助于學生圖文對照理解“李樹多子折枝”的意思。

學情分析：

本地區四年級的學生前面只接觸了一篇文言文，本課雖然簡短，但學生理解起來還是有一定的難度。因為接觸得少，學生對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節奏，學習這一類的小古文興趣不濃。所以在課堂教學中要以讀為本，在反復朗讀中理解小古文的意思，激發學生學習小古文的興趣，掌握學習小古文的方法，并加以鞏固。

教學目標：

1.認識“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

3.能結合注釋理解課文內容，并用自己的話講述故事。

4.能理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，學習王戎認真觀察 善于思考的精神。

教學重點：

1.能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

2.能結合注釋理解課文內容，并用自己的話講述故事

教學難點：

1..能理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。

2.學習王戎認真觀察 善于思考的精神。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

課前談話：

親愛的同學們，大家好！你想認識我嗎？那可要仔細聽了，

吾姓李，名群芳，猶愛讀書也。

你聽明白了什么？請學生回答。我們的古人就是這樣介紹自己的，你也能這樣向大家介紹自己嗎？（課件出示：吾姓——，名——，猶愛——也。）請學生介紹。我們中國的文字可真有意思。

一、開門見山，直入主題

1. 今天我們來學習一篇小古文，《王戎不取道旁李》，介紹《世說新語》這本書。

2. 老師寫課題，齊讀課題。認識生字“戎” “戎”由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰爭的意思。

3.誰來說說題目的意思？解題。取：摘 ?道旁：道路旁邊。

二、檢查預習，熟讀課文

1.讀準字音。同桌互相檢查，要求讀準字音讀通句子。糾正字音，指名讀朗讀課文。及時點評，隨機糾錯。

2.聽老師讀課文，劃出節奏，讀好停頓。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。

3.指導朗讀，學生自由練讀，要求注意停頓，讀出古文的節奏。

4.多種形式朗讀。

學生個人讀，男生讀，女生讀，齊讀。總結古文學習方法一：反復誦讀

三、借助注釋，理解文意

（一） 猜文意

借助注釋，試著四人小組說一說每個句子的意思。不懂的地方做好標注。

（二）交流匯報理解古文，體會人物精神

小組交流匯報學習情況

交流一：第一句。

課件出示：王戎七歲，嘗與諸小兒游。

①交流理解嘗的意思，課件出示：嘗：曾經

你是怎樣知道的？借助注釋是我們學習古文的另一種好方法。

②交流諸的意思，引導學生看插圖理解。諸：眾多 組詞：諸位、諸多。這句話的意思是王戎七歲曾經和眾多小孩一起去游玩。

③拓展：看圖補充句子：嘗與諸小兒 ? ? 。

交流二：第二句。

課件出示：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

交流三：第三句。

課件出示：人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”

交流四：第四句。

課件出示：取之，信然

（三）讀一讀，背一背

小古文大家都理解了，相信你們肯定能讀得更好了，自由朗讀課文。這篇小古文文字簡潔，根據提示背誦課文。

（四）講故事

同桌練習，學生上臺展示。預設：如果學生講不好，就引導可以加上動作、表情、想象等把故事講得更生動。

四、方法遷移，拓展延伸

1.今天我們用了兩個學習小古文的方法反復誦讀、借助注釋。弄清楚了這篇古文的起因、經過、結果。

2.下面我們用這樣的方法學習王戎的另一個故事《王戎觀虎》，要求：輕聲誦讀兩遍小古文。借助注釋，四人小組內說說這個故事。課件出示：

王戎觀虎 魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎承間①攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆②，戎湛然③不動，了無懼色。注釋：①承間：趁機。②辟易顛仆：驚慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安詳沉靜地。 。

那你還覺得王戎是個怎樣的人？

五、書寫生字

1.課件出示生字：諸 ?唯 學生觀察，老師范寫，學生每個寫兩個。

2展示點評生字。同桌互評。

六、總結課文

1.背古文，說故事。回家后請大家把這篇小古文背給家人聽，并用自己的話和她們說說這個故事。

2.推薦閱讀《世說新語》，出示《世說新語》目錄，激發閱讀興趣。