大班《今朝禮拜三》活動方案設計

沈宏

活動目標：

1.在聽聽、唱唱中，激發幼兒學習上海話的興趣。

2. 在活動中感受上海童謠的語言韻律。

活動準備：

1.教學具準備：教學PPT。

2.經驗準備：幼兒有接觸上海話的生活經驗。

活動過程：

一、談話引起興趣（教師用上海話提問）

提問：小朋友們，你們知道今朝禮拜幾？

小結：上海話是我們的方言，我們是小小上海人，讓我們一起來學說上海話吧。

二、欣賞童謠

1.幼兒欣賞上海話童謠《今朝禮拜三》

提問：你聽到了什么內容？（教師根據幼兒的回答播放相應的上海話詞語）

2.幼兒學說童謠中的關鍵詞：

提問：你聽到了哪些“san”？

禮拜三、買陽傘、三角三、三零三、喜馬拉雅山、粉粉碎。

3.提問：你發現這些“san”的詞都出現在哪里？為什么放在句子的最后？

4.出現在一句的最后讀上去怎么樣？

小結：每句句末都出現“san”的詞，使童謠念起來朗朗上口。

5.一起來唱唱童謠，感受童謠的韻律感和節奏感。

小結：上海話童謠朗朗上口，語句押韻，而且感覺童謠非常有意思。

三、學說童謠

1. 你還知道哪些上海話中帶有“san”發音的詞語？

2.說說還有哪些童謠也是這樣押韻的？（落雨咯）

小結：原來上海童謠真好聽，好玩又好念啊！

四、活動延伸

請小朋友們回家再去尋找一些有押韻的上海話童謠。

活動評價：

上海話童謠《今朝禮拜三》語句押韻，朗朗上口，使人喜歡誦讀，內容是孩子們身邊的情境，他們更容易接受并利于記憶。活動在設計上循序漸進，在理解童謠內容的基礎上，傾聽、感受、學念上海話童謠，加深幼兒對作品的體驗和理解，激發了孩子們學習上海話的興趣。在學習關鍵字的環節中，孩子們充分感受到上海話方言的韻律美。在最后的延伸環節，利用家長資源，讓爸爸媽媽講述童謠，喚起小時候的記憶，全家來講上海話，相信活動的興趣會得到升華、發展和持續。

童謠是幼兒語言學習的重要工具，它既有兒童的年齡特征，又有民歌的藝術風格，是孩子們喜聞樂見的一種可吟可唱的簡短詩歌，便于孩子們接受和記憶，同時也更利于傳唱。上海方言的日漸式微。在我們這座大都市里，孩子們都用普通話交流，上海話在許多地方已成為曲高和寡的“大音希聲”。我們都應當有一份保護傳承語言文化多樣性的責任和自覺，我們每一個人自身既是語言傳承的“活化石”，又都是語言文化保護傳承的工作者。我們應努力營造上海方言運用的環境，運用多種教學手段激發幼兒學習方言、運用方言，在故事情境中童謠的傳唱讓孩子們在學習的過程中獲得美的享受。讓我們小小上海人能將滬語一代代地傳承下去，讓小小新上海人，能更好地融入我們的城市、生活，感受上海獨特的語言文化。