淺談實驗在初中物理教學中的重要性

羅青山

初中物理是一門以實驗為基礎的科學，它倡導探究式的學習，強調科學與實際、科學與社會的聯系。它不能脫離生活而獨立存在，它時時刻刻在我們身邊，只要我們注意觀察、實驗、總結，物理知識就在身邊。以下是筆者對實驗在初中物理教學中的幾點粗淺的見解：

一、實驗可以激發學生的學習興趣

不少學生會因為繁重的學習任務而產生厭學情緒，教師的講解很難調動這部分學生的學習積極性，導致課堂教學效益不理想。其實初中學生對物理知識的學習大多還是有欲望的，教師只要適時的利用實驗來激發學生的學習興趣，因為學生對一些實驗現象具有較強的好奇心，教師可以利用學生的好奇心來有效的引導學生的學習。

二、實驗使知識形象化

物理知識雖然來自于生活，但又高于生活，成為指導生活的理論知識，物理概念、物理規律不是一個個名詞，也不是冷冰冰的符號，而是鮮活的、有意義的、有價值的科學約定。如果教師只做抽象的理論上的講解傳授，那么學生也會覺得非常的枯燥無味，然而實驗恰恰可以解決這一難題，可以使物理知識形象化、生動化。例如，我們在講解《大氣壓強》這一節內容時，如果只做抽象的理論講解，那么學生不僅會感到枯燥無味，甚至會懷疑理論知識的真實性和可靠性，但我們在教學時只需要做一個覆杯實驗，學生就會看到利用一張小紙片就可以托起一滿杯水的現象，或者將塑料方便掛鉤按壓到玻璃板上，請力氣大的同學將其取下，可以看到要取下它比較費力。這樣既可以有效激發學生的學習積極性，又可以生動現象的證明了大氣壓強確實是存在的。

三、實驗培養了學生的動手能力

現在的初中生大多都是獨生子女，其中很大一部分都形成了衣來伸手，飯來張口的不良習慣，他們的動手能力都比較弱，物理實驗或實驗教具的制作可以鍛煉他們的動手能力。做實驗時要讓每一個同學都要積極的參與，不可只讓個別學生表演，而讓大多數學生當觀眾，通過大部分學生的參與不僅培養了學生的動手能力，還可以加強學生的記憶。

四、實驗培養了學生的團隊協作精神

我們不僅現在學習中需要團結協作，而且在以后的工作和生活中也需要團結協作，光靠單打獨斗，不管是學習、工作還是生活都很難達到理想的效果，我們需要從小就培養學生的團結協作精神，而物理實驗正好可以有效地培養學生思想和行動上的團結協作，在動手操作過程中通過團結協作可以取長補短、相得益彰，享受成功的喜悅，久而久之，他們就會喜歡合作，主動合作。

五、實驗使學生獲得直接經驗

我們初中學習的很多知識都是前人的經驗總結或者是一些前人實踐的結論，學生學習過程中基本上都屬于被迫的接受，但物理學科的很多知識是可以通過實驗來擺脫這一困擾的，讓學生按照探究過程“提出問題→進行猜想或假設→設計并進行實驗→分析交流、辯論→得出結論”進行相關知識的實驗探究，從而得到直接經驗。這不僅增加了物理知識學習的趣味性，還可以更加牢固的掌握所學的物理知識，甚至可以成為學生終生的知識。

總之，我認為初中物理學習中的實驗是必不可少的，實驗也是物理學科培養學生學科素養不可或缺的內容，實驗不僅可以提高課堂教學效益，還可以讓學生感受到：物理學真好！物理學具有大氣、基礎、普適、實用、親切、簡潔之美。這就是初中物理教學中實驗的重要性。