新時代素質教育對中學英語教師要求探究

高彩焱

摘要：“素質教育是教育的核心，是辦好基礎教育的根本指針”，這是習近平總書記在2018年教師節講話的重要精神指示。全面推進素質教育刻不容緩，新課改以來，高中英語學科的教學方式和教育質量又迎來了新一輪的挑戰，如何貫徹素質教育、如何將培養高中生英語核心素養的任務滲透進日常的教學活動中，是值得每位教師思考的問題。

關鍵字：素質教育;中學英語;教師

一、引言

總書記關于“素質教育是教育的核心”的科學論斷，對我國基礎教育改革意義重大。現如今，社會環境發生巨大變化，經濟全球化不再是預言，這種趨勢越來越明顯，國際間的競爭愈發激烈，英語作為一門國際通用的語言，在技能學習的同時提升學生的綜合實力與競爭力，對國家和民族的未來具有重要意義（郭大成， 龐海芍，2015）。以往刻板單一的教學模式已經被時代所淘汰，更多學生需要的是素質教育。高中生們學習英語不僅是為了高考，更多的是為了適應經濟全球化以及巨變的社會環境。因此，將英語學科素養教育滲透進高中課堂中，是教師高質量教學的導向和要求。

二、教師要更新教育觀念，樹立先進的教育理念

長期以來，英語教學只重學，不注重應用。很多中國學生中學畢業后出現說不出、讀不順、寫不對、聽不懂英語的狀況，學了幾年英語似乎都用不上，這就是應試教育和素質教育的區別。一些優秀學生也不能較熟練地閱讀英語原版書籍，更難與外國人直接用英語交流。教學中，諸如老師抱怨，學生喊苦，均認為英語難教難學的這一問題值得深思。

為扭轉這一局面，新課改后，教材內容發生很大改變，例如新外研版高中英語必修三冊書的課文中出現了時下熱議的“自媒體手機直播”話題、屠呦呦女士醫療領域的杰出貢獻、科技時代新四大發明、富蘭克林科學實驗、登珠峰是否值得冒險等話題，這些話題既結合當下新時代特點，又注重拓展學生的國際視野，著重培養學生的批判性思維能力、培養科學探索的精神和人文情懷。因此，教師要更新教育觀念，勇于擺脫陳舊的結構語言主義的影響，避免造成高中乃至大學教育與社會需求的斷層現象。諸如“填鴨式”、“語法翻譯”、“滿堂灌”的教學方法已不能滿足新時代下英語學科素質教育的要求。教師應在傳授知識的同時，樹立英語素質教育思想，拋棄那些以往英語教學中重知識傳授、輕能力培養的傾向，這樣才能真正走出應試教育的框架，實現素質教育。

三、教師要著力于英語核心素養的主要內容，培養學生綜合能力

英語學科核心素養主要包括四個內容，分別是語言能力、學習能力、思維品質、文化意識。教師要從聽說讀寫四個方面，綜合訓練學生的能力，真正達到育人成才的目的。教師也要具備豐富的專業知識和文化知識，構建課程基礎，促進個性發展，樹立實踐活動觀，完善課價體系，進而促進素養養成。

四、教師要具備過硬的業務素質和靈活的教學方法

（一）培養學習興趣，營造良好氣氛

良好的課堂氛圍，融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，是激發學生學習興趣的重要前提。

（二）創設有趣的課堂風格和活動

知識的真正掌握不在于老師教了多少，而在于學生學到了多少。語言技能的學習免不了多加操練。而單一的課堂提問，反復又機械。相反，教師可以利用現代多媒體技術，如希沃白板的課堂活動功能：超級分類、知識配對、分組競爭的功能來創設游戲和設計課件，實現課堂教學的豐富和有趣，強化對知識的掌握。

（三）加強學法指導，培養學生的自學能力、創新能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”自身學習能力是受用于人的一生的偉大財富，為人的全面發展和個性發展插上了騰飛的翅膀。教師不光要教會學生學習知識，更重要的是要教會學生獲取知識的方法，以適應競爭日益激烈的社會需要。因此，教師在教學中應注重學生自學能力和創新能力的培養。

五、教師要具有高尚的道德修養和思想品質

教師永遠走在教育工作的前沿和第一線，教師的言傳身教和熏陶對學生影響重大。教育工作者既要具備高尚的職業修養和道德情操，又要具備良好的思維品質，鼓勵學生樹立遠大志向，切實可行的為珍貴的夢想奮斗，砥礪前行。

六、結束語

教師作為教育工作者，要全面貫徹黨的教育方針，培養和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，進一步促進學生英語學科核心素養的發展，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]馮蔚清. 新課標理念下的高中英語教學實踐研究[M]. 廣州 ： 暨南大學出版社， 2016.

[2]郭大成， 龐海芍. 素質教育與中國夢： 2013年大學素質教育高層論壇論文集 Liberal arts education and China dream ： 2013 forum on China liberal education[C]. 北京 ： 北京理工大學出版社， 2015.