淺談如何在農村小學開展素質教育

邊鵬

素質教育是以提高全民素質為宗旨，著眼于今天今天及未來社會發展需要的教育。如今，科技進步日新月異，知識經濟迅猛推進，經濟社會發展日益轉向創新驅動。只有高度重視和發展素質教育，大力培養創新型人才，才能搶占發展主動權和制高點，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。為了讓學生適應社會及國際競爭的需要，也為了培養新世紀一代代的接班人，實施素質教育是歷史發展的必然。

實施素質教育的提法已經有很多年了，全國各地開展的紅紅火火。但是多年來農村教育受“應試教育”思想的禁錮。大多數教師認為在農村小學很難開展素質教育。針對如何在農村實施素質教育略談我的幾點看法。

一、解放思想，更新觀念

西方有句名言：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”可見，思想、行為、習慣、性格、命運在在一個人的一生中呈現紐帶關系。若想更好地開展素質教育，首先就是要轉變人們的思想觀念。

學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，在教育的過程中發揮主導作用。受“應試教育”的思想束縛，農村小學教師偏重于知識的傳授，卻忽視了學生德育、體育、美育，心理教育和生產勞動教育。以成績作為評價學生的主要標準，學生各方面的潛能不善于發現和開發，只重視技能訓練，抑制學生能力的發展。假如教師的這種思想觀念不能轉變，主觀上就阻礙了素質教育的進程。在教育學生的過程中，除了處理好活動類與科學類課程的關系外，還要注重學生各種能力和興趣的培養，尊重充分發展學生的個性，使學生的個性得到充分的張揚。每個學生都是獨一無二的，有著不同的認知特征、不同的需求，不同的愛好，不同的創造潛能，這些不同點鑄造了一個個千差萬別個性獨特的學生。為了適應時代的要求，教師必須抓好個性素質，把個性的多樣化發展作為教學改革的目標，促使學生得到全面發展。

在現代化的過程中，農村小學學生們的父母大多外出務工，家庭教育少之又少。并把最終考試的成績當做一把水準尺，來衡量老師會不會教和學生會不會學。忽視了學生的思想品德的教育和基本能力興趣愛好的培養。學生家長這種觀念不轉變，客觀阻礙了農村小學素質教育的推進。學生是學習的主體，是素質教育的對象，素質教育的效果最終會體現在學生身上。對小學而言，雖不存在什么有意識的思想觀念，但在父母的壓力、社會的影響和同學間的競爭中，都會受到分數的影響，高分者怕失敗，低分者怕考試，嚴重影響學生的心理發展。要讓家長明白當前的教育形式，全面發展學生的能力，發展健康的個性，為今后人生和社會打造基本素質。因此教師和家長都要引導學生正確的認識觀，明確學習目的，端正學習態度，讓他們懂得“天生我才必有用”。只有家長的思想觀念轉變了，進行家校配合，雙管齊下，這樣就大大推進了農村小學素質教育的進程。

二、注重教師隊伍的建設

雖然農村小學條件較為艱苦，但建設一支事業心，責任心，進取心強的隊伍是實施素質教育的根本保障。教育思想方針的實施，一代新人的培養，終究要靠農村教師的教育實踐。所以必須不斷提高教師的自身素養。不僅要求教師具備良好的職業素養和專業知識，更要求教師有良好的思想道德素質和職業道德素質。

教師作為實施素質教育的主力軍，新課程改革的具體實施者，農村教師的培訓工作也十分重要。有目的選送專業教師參加培訓，提高學科專業引領作用，充分發揮骨干教師的帶動和輔射作用。同時在日常的工作中，適當的開展教育研討活動。針對工作中出現的問題，對一些好的經驗和舉措及時地探討和學習，相互啟發，在實踐中積極調整，不斷提高教師的工作效率。

三、不斷進行課堂教學的改革

課堂教學是實施素質教育的主戰場，教師應規范每一個教學環節，并且每個教學環節都有相應的標準。在具體教學中應該做到傳授知識與發展學生技能相結合，重視德育與重視教育相結合，重視教法教改與重視學法指導相結合，提高課堂教學效率，充分發揮課堂教學主陣地的作用。

創新教育作為素質教育的核心內容，教師要在課堂教學中注意培養學生的創新意識。在教學過程中，注重創造良好的學習情趣與氛圍，并引導和鼓勵學生從多方面發現問題，大膽提問，在實施過程中保護好學生們的好奇心，不斷探索創新，調動學生的學習興趣。

總之，農村小學開展素質教育既不能袖手旁觀，也不能好高騖遠。不斷地改善辦學條件、轉換思想、提高師資水平，調動各方面的積極因素促進教育事業健康發展。家校社會齊心協力，農村小學的素質教育必將獲得成功。