農村小學語文教學課堂氛圍策略淺析

程錦洪

隨著新一輪基礎教育改革的不斷深入，教師的教學理念發生了很大的變化。在傳統的教學模式中往往比較重視教師的威嚴，特別是農村偏遠地區，強調學生課上要遵守紀律，不可隨便發言。因此，傳統的課堂氛圍通常沉悶、嚴肅、甚至有點壓抑，學生處在這種學習氛圍下，其思維的活躍性受到嚴重的限制，也不利于學生學習興趣的培養，進而影響了語文課堂的教學效率和質量。新時代，人們逐步認識到了課堂氛圍在教學中的重要作用，并積極探索營造良好課堂氛圍的有效策略。積極的課堂氛圍對于優化課堂教學效果具有顯著的影響，因此，在農村小學平時的教學活動中，小學語文教師要努力營造一種積極的課堂氛圍，將學生的思維充分調動起來，活躍課堂氛圍，有利于大大提高課堂的教學質量。

一、農村小學語文教學中存在的問題

眾所周知，語文是小學教學中非常重要的一門課程，對學生的語文素養提升和其他學科的學習，都有著不可忽視的作用。正是因為語文教學的重要性，小學語文教學的方法與教學的定位也一直在變化，在教學改革背景下，已經有了一些顯著的提高。但根據當前農村小學語文教學的現狀來看，依然存在一些問題，如：一是教師缺乏對新課程標準的研究，沒有深刻理解其中的內涵，加上受到傳統教育觀念的影響，教學的效率與質量比較差;二是沒有注重對學生自主學習意識與能力的培養，大多數時候都是按照教材內容、自身經驗直接向學生灌輸知識點，學生的學習比較被動，學習興趣較低;三是教師自身的綜合素質能力不足，面對教學的改革，不僅缺乏創新的意識，也缺乏教學創新的能力，尤其是在現代化教學資源的整合、教學手段的應用方面，造成教學的實效性不足。

二、在農村小學語文教學中營造積極課堂氛圍的意義

在農村小學語文教學中，教師要加強對營造積極課堂氛圍這項工作的重視。通過營造活潑、積極的課堂氛圍，有效緩解學生在課堂上的壓迫感和緊張感，利于學生以一種更加輕松、愉快、主動的態度參與到學習中，汲取新知識，并提高學習的動力。同時，縮短教師和學生之間的距離，構建和諧、融洽的師生關系，讓學生能夠更加輕松、自由地表達自己的想法和見解。而教師也可以通過和學生的有效溝通交流，及時地了解和掌握學生近期的心理狀態以及學習上存在的問題，并在教學中及時作出相應的調整，完善教學過程，促使學生更好地學習，進而提升小學語文課堂的教學質量。在農村小學語文教學中，將學生的學習興趣充分調動起來，教師會收獲意想不到的教學效果。營造積極、民主、自由、活躍的課堂氛圍是讓課堂充滿活力、激發學生學習興趣的重要條件。因此，在農村小學語文教學中，我們作為教師，要有改變傳統教學觀念的思想，以學生為教學主體，在課堂上要充分激發學生的學習興趣，并將他們學習的積極性、主動性調動起來。

三、如何在農村小學語文教學中營造積極課堂氛圍

（一）積極創設教學情景，提高課堂的親和力

親和力，主要是強調教師與學生之間有良好的互動，讓學生在與教師的溝通過程中提高對教學內容的認同感，這樣能夠讓學生提高對知識的認知能力。針對這種情況，農村教師在語文教學的過程中應該積極通過創設情景的方式為學生營造一個良好的學習氛圍，這樣，學生在教師營造的氛圍中能夠調動起學習興趣。

（二）充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣

教師在營造良好的語文課堂氛圍時，還會存在另一個障礙，就是學生對教師的教學內容不感興趣，這樣會導致學生的學習效率低下，會影響課堂氛圍的構建。針對這種情況，農村語文教師在教學的過程中應該利用現代設備創新教學方法，在教學的過程中充分使用多媒體設備，這不僅能激發學生的學習興趣，還能在一定程度上為學生營造出良好的學習氛圍。

（三）恰當給予學生肯定，培養學生的信心

一是教師在語文課堂上應適時給予學生贊賞。新時代下的農村語文課堂是活躍的，學生參與的過程很多，與教師交流、互動的過程也很多，所以為了鼓勵和延續學生參與的熱情，教師要在教學過程中給學生相應的贊賞，調動學生的積極性，增強學生的信心。小學生思想觀念還很單純，教師的肯定和贊賞對他們來說是一種有力的推動。教師在教學中不能抱著傳統說講的方式，只給學生教基礎知識，而要顧及學生的學習心態和心情，培養學生對語文的感情，培養他們的學習信心，這樣才能實現語文教學人文關懷的意義。二是要平等對待學生。由于有些教師對自身職業的認識不足，在教學中對學生會有不公平的態度，對于學習好的、表現好的學生是一種態度，對于學習差、表現不好的學生又是一種態度。這對于教書育人的教師來說是不對的，因為教師的態度有可能會影響學生的一生，對他們的性格形成有不小的影響，尤其是小學階段的學生比較敏感，很在乎教師對他們的態度。所以，小學語文教師一定要平等地對待每一位學生，構建良好的師生關系，培養學生的信心，提高學生學習的積極性，進而幫助他們更好地學習語文，活躍課堂氣氛，實現教學目的。