談談校長的影響力

藍必寶

校長的影響力是指校長有效地影響和改變教職工心理和行為的能力。其影響力包括權力性影響和非權力性影響。權力性影響力是由傳統觀念 、資歷和職位等因素構成的。其特點是帶有某種強迫性，存在于校長實行領導行為之前，它使教職工的心理和行為表現為被動、服從。因而這種影響力對教職工的心理和行為激勵作用是有限的，在學校管理中還必須具備非權力性影響力，與校長的權力沒有必然聯系。校長非權力性影響力是由品格、能力、知識和感情等因素構成。它的特點是具有自然性，它比權力性影響力有更大的自然力。品格是校長影響力極為重要的方面，一個品格高尚的校長才有強大的影響力。校長的能力是成功地完成領導工作所必需的內部條件，又是駕馭全局的必要條件。實踐證明，知識淵博的校長，自然影響力才高。校長能和教職工建立親密無間的關系，教職工就容易接受他的影響，影響力自然增強。相反，如果校長與教職工的關系緊張，教職工在心理上對校長就產生排斥力和抗拒力，校長的各項決策就不會變成教職工的自覺行為，影響力就完全喪失。因此，校長必須十分重視改善與教職工的感情關系。權力性和非權力性這兩種影響力是緊密聯系不可分割的，但非權力性影響力比權力性影響力更為重要。下面從幾個方面談談校長如

提高自身的影響力：

一、加強自身修養，努力提高非權力性影響力

權力性影響力是受非權力性影響的制約。非權力影響力大的校長，自然威信就高，各種管理手段才能順利實施，相反，如果非權力性影響力很小或等于零，不管這位校長的權力多大，他將迎來的是被動局面。所以校長必須加強理論學習，不斷提高自身的政治理論水平。只有這樣，校長的政治影響力才會自然增強。

校長要樹立科學的世界觀和人生觀，不斷加強道德修養。樹立科學的世界觀就是掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確地分析、解決問題。所謂正確的人生觀即共產主義人生觀。樹立了這樣的人生觀，就能認識到人生的真正價值在于奉獻，關心學生，體貼教職工，全心全意為人民服務，獲得師生員工的信賴。校長的道德修養也十分重要，它直接影響領導者的威信。學校校長應該是品德高尚，大公無私，團結同志，真誠待人，嚴于律已，以身作則，并具有堅強的意志，勇于開拓創新。這樣才能享有較高的威望，才能帶領師生員工推進教育改革。

校長要深入實際，聯系群眾。善于走群眾路線，創造條件，讓大家都能參與學校管理，這樣做才能使教職員工的積極性得到充分發揮，使學校各項工作生動活潑地開展，另外，校長應該深入實際，深入課堂，參與實踐，收集信息，積累經驗，掌握教育工作規律，及時解決教改中存在的問題。在實際工作體現其影響力。

二、正確使用職權，正確對待教職工的影響力

職權是權力性影響力諸因素中最主要的因素，它帶有某種強制性，有效的領導不僅要有說服力，而且要有強制力。因此要提高校長的影響力，一方面在充分行使職權，做到在其位謀其政，該說的要說，該做的要做，該管的要管;另一方面，又要正確行使職權，不能隨心所欲，盲目蠻干。

首先要正確看待職權。校長要清醒地看到，自己手中的權力是公有的而不是私有的，要以高度的責任感，兢兢業業，扎扎實實地做好本職工作，絕不可仗勢欺人，更不能以權謀私，要襟懷坦白，忠誠積極，正實無私。只有這樣，手中的權力才具有影響力。校長若不能正確看待職權，一旦上任后，就以為自己很了不起，或利用職權謀取私利，結果必然使權力性的影響力嚴重削弱甚至消除殆盡。職位是權力性影響力存在的前提條件，但權力性影響力的大小、強弱，歸根結底取決于是否正確行使職權。

其次，要掌握教育教學規律，不斷提高管理水平。學校校長是學校工作的組織者和領導者，必須有較高的管理水平，懂得教育教學工作的基本規律。這樣才能把師生員工組織起來，協調好各部門的工作，正確處理學校各項工作之間的關系，有計劃有步驟地辦好學校。目前，一些學校管理混亂，特別是農村學校，其重要原因之一是在于校長教育教學管理水平有限，不能按教育教學規律對學校進行有效地科學管理。所以，校長不僅要自身提高，而且要走出去或請進來，學習外地先進學校管理經驗，結合實際，努力實踐，開拓創新，不斷提高領導能力和管理水平。

三、正確對待教職工的影響力

教職工雖然是被領導者，但他們是學校的主人，在學校管理中具有較強的影響。校長必須認真組織教師積極參與學校管理，充分發揚民主，做到學校管理，人人有責。只有在民主管理中，校長的影響力才真正得以實現。

總之，校長對學校的全面管理是通過權力性影響力和非權力性影響力這兩個途徑來進行的。所以，必須正確處理好兩者之間的關系。