閱讀引領，勤于筆耕

李裙

語文素養不僅是指語言修辭知識，以及聽、說、讀、寫的能力，還涉及思想道德、文化修養、審美情趣、創新精神、個性發展、人格塑造等因素，這些因素都離不開文學教育。由此可見，文學教育可以促進學生的德育、美育、智育等多方面發展。從人才的終身發展角度來講，文學素養是一個健全的現代人所必備的素養，所以小學語文教師應該重視文學教育，并通過加強認識、廣泛閱讀、勤于寫作等渠道，提高自己的文學素養。

小學語文教師的文學素養包括以下三個方面：第一，文學觀念與情意;第二，文學知識和積累;第三，文學欣賞和創作能力。三者相輔相成，共同構成了小學語文教師的文學素養。那么，怎樣提高小學語文教師的文學素養呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手：

一、轉變觀念提高素養

《新課程標準》要求：“教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。”這就是強調教師要不斷更新自己的知識和技能結構，以嶄新的眼光、襟懷和氣度實施語文教學。同時，小學語文教師不僅要教給學生基礎知識，還要重視文學作品的講授。此外，小學語文教師要有持續發展的眼光，努力提高自身綜合素養。

文學素養不僅是陶冶情操、豐富知識、充實自我的途徑，還是鉆研業務、辨明是非、培養能力的重要前提。小學語文教師應認識到，如果自身文學素養不足，將嚴重制約文學教育發揮應有的作用。因此，小學語文教師應具備敢于面對新形勢和新困難的決心，還要具備認識到不提高自我文學素養，就不能適應現代語文教學需要的危機感。教師只有轉變觀念，才會產生強大的內驅力，始終走在語文教學、語文改革的前沿。

二、構建開闊的知識視野

關心和探究當下文學現象是小學語文教師形成良好文學素養的有效途徑。優秀的教師應該是雜家，對紛繁復雜的社會生活有廣泛的興趣和足夠的敏感。不僅如此，小學語文教師在努力加強古今中外文學修養的同時，還要適當地閱讀和瀏覽各種報刊、社會新聞、流行的影視和網絡作品。此外，教師應時時關注、探究專業的發展動態、最新文學現象的表現和影響，因為一個優秀的語文教師不但能把語文課講得優美動聽，還能和學生一起感受時代文學的潮起潮落。

三、養成良好的閱讀習慣

小學語文教師要想提高自身的文學素養，決定因素就是要有讀書的渴望和行為，他們可以通過閱讀、吟誦經典名著，強化自身的文學素養，增強自身的文化底蘊。所以說，小學語文教師的博學與智慧來自于大量的閱讀和豐富的積累。

學生喜歡知識面廣、文學素養高的教師，因為教師的閱讀積累越豐富，對關注社會的面越廣泛，駕馭課堂、解讀文本的能力就越強，學生就越信服。只有博覽古今中外文學名著而又世事洞明的教師，才會在課堂上有氣定神閑的自信、旁征博引的機智和信手拈來得瀟灑。

源遠流長的文學經典作品蘊含著博大精深的民族文化思想，更蘊含著分門別類的系統知識和信息，系統學習和深入浸染中外文學經典，是小學語文教師提高文學素養的有效渠道和堅實基礎。如要想指導學生學習閱讀與寫作，教師首先要會閱讀、會寫作。因此，小學語文教師應該把廣泛閱讀作為備課的第一步，只有這樣，語文課堂才可能閃現文學光彩。

四、樂于動筆、勤于寫作

具有較為高超的文字表達能力，是小學語文教師良好文學素養的重要體現。正所謂：“不讀者不知其可也，不寫者不知其可也。”因此，小學語文教師要想葆有良好的文學素養，保持較高的專業水準，就要養成勤于動筆的習慣。唯有在寫作過程中，小學語文教師才能不斷提高寫作水平。

小學語文教師不僅要會寫作文、教學論文，還要嘗試寫散文小品、詩歌，甚至小說。因為只有不斷地寫作，他們才會對閱讀教學提出具有建設性的意見，從而指導學生有針對性地進行閱讀和寫作。

要想成為一名優秀的語文教師，就必須對文學教育的重要性、對提高自身文學素養有足夠的重視。因為教師只有具備了一定的文學素養，才能充分挖掘教材中深含的意蘊，才能真正走進文本，與作品之間建立精神聯系，從而在學生與文本之間架起溝通的橋梁，向小學生準確、深入地傳達語文的文學美感，讓學生受到思想情感的熏陶和美的感染，進而提高學生的文學素養，促進學生全面發展。

（作者單位：南昌市濠上街小學）