繪畫與手工《蝴蝶飛飛》

唐艷

一、教材分析

本課選自全日制培智學校義務教育實驗教科書繪畫與手工四年級下冊第一單元第二課。本冊教材通過“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個領域的學習，提高視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，使學生初步學會發現美、感受美和表現美，發展審美情趣，提高審美能力，學會調整情緒和行為，促進社會適應能力的提高。本課根據學生熟悉的美工工具——剪刀，剪出自己畫的蝴蝶形象，學習簡單的平面造型和色彩搭配，培養學生簡單的造型表現和觀察事物的能力。

二、學情分析

本課的教學對象是10名學生。其中2名自閉癥學生，4名輕度智障和4名中重度智障學生。年齡在12—15歲之間，但測評后的實際心理年齡只發展到3—6歲。按照能力分為2組，一組生動手能力較好，已經具備折、剪、貼的簡單基本技能。二組生動手能力較弱，對于折和剪的技能掌握相對還較弱，只能在教師的輔助下完成制作。結合學生實際，根據《培智學校義務教育課程標準》中對繪畫與手工第三學段（4-6年級）目標要求，我將本課的三維教學目標制定如下：

三、教學目標

1、知識與技能目標：簡單了解工具與材料，安全正確的使用剪刀。

2、過程和方法目標：根據老師的講解，學生通過觀察、模仿來學習制作步驟。

3、情感態度、價值觀目標：通過動手制作的學習活動，培養他們動手制作能力和創新意識，從中體驗參與和體驗的快樂。

4、康復目標：在學習和動手實踐中提高手眼協調和溝通表達能力。

四、教學重、難點及教學準備

教學重點：獨立完成蝴蝶的折、畫、剪、貼。

教學難點：貼蝴蝶并適當添畫。

教學準備：1、課前準備：鉛筆、彩筆、剪刀、膠棒、白紙、彩紙

2、制作課件：幻燈片

五、教學法

（一）教學理念

本課屬于“造型·表現”學習領域。主要目的是培養學生運用線條、色彩、形狀等造型元素，選擇不同材料和工具進行造型表現。通過造型表現活動，提高肢體的協調性。鍛煉學生的手部小肌肉群運動，從而發掘學生智力潛能、激發創造力。這對自閉癥學生和智障學生手眼協調能力的提高，注意力不易集中的特點很有幫助。

（二）教法

觀察法、演示法、講授法、動手實踐法

（三）學法

討論法、操作法、展示法

六、教學過程

（一）視頻導入

利用動畫視頻引導出今天我們要學習的內容是《蝴蝶飛飛》，板書題目。學生可以直觀的觀察到蝴蝶的外部特征和色彩變化。

（二）教授新知

1.總結蝴蝶的外貌特征和色彩變化

出示畫好的蝴蝶讓學生觀察，然后提問，“怎樣畫出漂亮的蝴蝶？”這不但為后面的制作做鋪墊，同時學生也對蝴蝶的外貌特征有了初步的感知。

2.手指操

學生動手操作前，先做手指操，幫助學生活動手指，提高手指靈活度，矯正學生的感知缺陷和小肌肉群的活動障礙，為制作做準備。

3.教師演示 學生制作

利用自閉癥學生視覺優于聽覺學習的特點，我將制作步驟利用ppt依次呈現給學生，這樣不僅提高他們的學習效率，而且可以有效的訓練智障學生和自閉癥學生認真觀察的習慣和做事的順序性、條理性。

（1）把正方形的彩紙對折。

（2）為蝴蝶畫上翅膀和觸角。

（3）用斜線畫出陰影部分。

（4）沿線剪下陰影部分。

（5）添加上自己喜歡的飾物，粘貼完成（一組學生會自主添畫）。

根據平時我對學生的了解，學生能夠根據我的提示完成。一組學生能獨立完成并添畫裝飾蝴蝶的翅膀，完成粘貼、添畫。二組學生需要輔助引導可以完成。這樣主要把學生自主創新的意識激發出來，觀察生活中的事物，嘗試運用添畫、組合、夸張、變形等裝飾手法進行組合造型。

4.作品展示，相互點評

請同學把做好的作品放在前面，然后逐一介紹自己的作品，進行生生點評和師生點評。針對自閉癥學生和智障學生言語溝通障礙這種特點，此環節注意引導學生用正確的話語把自己的想法表達出來。其他同學當評委，評一評：誰是設計小能手？

（三）擴展延伸

同學們今天一起畫了漂亮的蝴蝶。特別是為蝴蝶設計了漂亮的衣服。請同學們欣賞精美的蝴蝶花衣裳，PPT呈現蝴蝶剪紙作品。此環節不僅是為了開闊學生的視野，提供新思路，而且引出作業，今天的家庭作業就是：一組學生利用卡紙、彩紙制作一組蝴蝶新作品;二組學生在家長的幫助下完成一只蝴蝶的剪紙作品。

七、板書設計

由于學生識字量少，因此板書設計應盡量減少抽象的文字，多增加具體直觀的圖片來加深學生的理解和記憶，所以我采用的板書設計為：課題“蝴蝶飛飛”寫在中間，下面將學生完成的作品貼在黑板上，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。