立足本園環境，初探幼兒玩沙游戲

黃華珍

現代幼兒教育就是環境教育。孟母三遷，說的就是環境對人成長的影響是潛移默化的，孩子越小影響就越大。《幼兒園教育指導綱要》中強調：環境是重要的教育資源，應通過創設和有效地利用環境資源影響幼兒。因此，重視環境創設，營造充滿快樂和富有挑戰的世界，讓孩子自主選擇玩法，使孩子在玩中體驗成長的快樂，玩出名堂，發現問題，解決問題，增長經驗，是我們幼兒園研究的重要課題。沙是柔性的自然物，也是幼兒最方便、天然的玩具。玩沙是小朋友最喜愛的游戲活動之一，沙子的流動性、可塑性的特點蘊藏著無數的探索契機。立足本園實際，我們對玩沙游戲進行了初淺的研究與探索。

一、重新審視沙池，創設合理沙池環境

玩沙游戲是孩子們樂此不疲的活動。遷入校園區初期，沙池面積小，投入的是石英沙，石英沙顆粒粗大，閃亮干凈，濕沙不易做造型，孩子活動明顯受限。為豐富幼兒活動需求，我們增設一個大型沙池，推滿一池柔軟細膩河沙，滿足幼兒更多的創造需求，使其獲得更多的經驗。一是我們首先選擇在有5棵大樹的戶外建設沙池，大樹可以遮陽，即使在炎炎烈日下，有了一片片綠蔭，孩子們依然可以快樂玩沙。二是在沙池邊上增添玩沙游戲的操作材料柜子。柜子里裝有挖沙用的小鏟子，裝水的小桶、運沙用的小竹筐、印畫用的塑料磨具、畫畫用的鵝卵石、切割用的薄木片、淘沙用的小篩子、通水用的竹筒、插畫的輔助材料等等。三是重視幼兒相關知識經驗的積累。各年齡階段的幼兒玩沙水平各不一樣。教師根據幼兒的實際情況強化幼兒的有關生活經驗。小班年級的小朋友更樂意玩過家家的游戲。他們除了挖沙，運沙外，很多時候喜歡撿些樹葉，建設自己的“小家”，鋪地板，做生日蛋糕等，玩的不亦樂乎。中大班喜歡探究，喜歡刨沙，看看沙地里會有什么？為什么越往下沙子就越潮濕？在沙地里挖溝很容易，可是也很容易坍塌……

二、幼兒園玩沙游戲的特點

1.趣味性

在組織幼兒玩沙時，老師要注重設計游戲的趣味性。如果玩沙游戲簡單，孩子們會覺得枯燥乏味，不能積極投入到游戲中，出現消極等待浪費時間及現象，沒得給孩子新的經驗。因此，在組織游戲時，要根據幼兒的年齡特點及認知能力選擇游戲。

2.綜合性

干沙細膩柔軟，濕沙可塑型強，誘發了幼兒的想象，蘊藏著太多游戲的契機。比如在沙地上畫鐵軌，還根據已有經驗，撿來石子擺景觀、撿來樹葉，插在鐵軌邊上，把濕沙灌進磨具做成高樓，用心制作出自己的家鄉畫。另外，孩子們也會將角色游戲、表演游戲、繪畫游戲等與沙土游戲相結合，種類很多。

3.挑戰性

越是富有挑戰性的玩沙游戲越能激發孩子的斗志。如在“挑戰不可能---過電網”游戲中，我們設置了重重障礙，挑戰孩子鉆、爬、跑、跳的能力，但是孩子們很執著，大有遇河搭橋，碰墻挖洞的勇氣，硬闖過一道道難關。在老師引導下，孩子們自己也創設了很多挑戰性的游戲，立下合理的游戲規則，提高他們的游戲水平。

4.合作性

在一些玩沙游戲中，孩子們會模仿大人，孩子間互相合作完成任務。如在闖關游戲中，孩子們鉆不過去也跳不過障礙物。他們會商量，會想出辦法，一起去滾來石塊，然后踩到石塊上越過障礙物，或者去搬來梯子，架起來，從梯子上爬過。走梅花樁，發現樁子不穩，幼兒會調整樁子間距離，往牛奶罐中裝沙子加重及深埋等。

三、通過實踐研究，促進教師角色的轉變

1.教師由旁觀者變為支持者

教師在教育過程中，還要當好幼兒的參謀和助手，根據需要提供適度的幫。教師在指導幼兒玩沙，始終要清楚自己應處的位置，扮演好支持者、合作者和引導者的角色。教師的態度和管理方式有助于形成安全、溫馨的心理環境。如在爬上梯子后，讓他們從上面跳下來時，有些孩子還是不敢。羅佳就是這樣的孩子，他掛在嘴邊的就是：“老師，我不行的，我也不敢。”這是，老師就要做心理疏導：“有老師在，你什么都不用怕，別的小朋友從最上面跳下來，你從第二格跳下來，可以吧。沙子軟軟的，摔了也不會疼的。”就這樣鼓勵，他鼓起勇氣往下一蹦，沒事，成功。在不斷地訓練和關注下，羅佳嘗到成功的喜悅，懂得只有嘗試，跳跳還是能摘到葡萄的。

2.教師由旁觀者變為合作者

要指導幼兒首先就得觀察幼兒，了解幼兒在活動中的需要和表現。有時候，我們認為幼兒玩的都是“小兒科”，沒必要參與。其實，只有我們深入其中，方知投入的材料不適合幼兒需求，不能很好促進幼兒的發展。有時候在成人看似特別簡單的事情，對幼兒來說是很難的事情，老師就得適當幫助，成為幼兒的合作者。如小班幼兒在過玩家游戲，用沙子堆起來做一個茶幾，但是不管怎么做，干干的沙子總做不成茶幾的形狀，我便提來一小桶水，幫她把沙子弄濕，然后堆沙，切割，完成。我們還一起捏了圓的方的點心擺在茶幾上。我看得出這小女孩沒有任何的玩沙經驗，現在完成了自己的作品，獲得新的經驗，很是高興。

3.教師由旁觀者變為引導者

幼兒在玩沙時，教師不應只是注意孩子的安全，還要做孩子游戲的指導者，促進幼兒活動水平的不斷提高。孩子們來到沙池，女孩子特別喜歡讓別的小朋友用濕沙把自己的腳壓實，然后小心翼翼的抽出腳，看看自己的腳模。這個游戲玩多了，一次，一個小朋友說，她要把水灌進腳的模型里蓄水養魚。于是，她就找來水，灌進去，可是瞬間腳的模型就不見了，更不用說蓄水了。她不甘心，又往旁邊的小朋友腳的模型里灌水，結果一樣，腳的模型全部消失。“老師、老師，快來幫我們”所有的小孩發現后，急了。我過來跟他們說，沙是會吸水的，沙子吸滿水后，才會有多余的水出來，才可以積水，所以要在這里養魚，要挖更大更深的坑。他們馬上實施，忙起來了……泥沙樂園里，孩子們挖呀挖，挖出小河、小水塘，端水運水，泥沙地里蘊含著無限奧秘！

玩沙游戲永遠是每個人童年的記憶。玩沙游戲體現幼兒直接感知、親身體驗和實際操作的學習方式，極大促進幼兒身心健康發展，增長幼兒的知識，培養了孩子們的優秀品質，享受到成功的喜悅。同樣也給我們帶來了許多的歡樂和美好回憶！