有效開展大班幼兒主題活動的實踐與探究

趙炳萃

《綱要》中指出：任何活動都是以孩子為中心，讓幼兒成為活動中真正的主人，而教師應成為幼兒學習活動的引導者、支持者和合作者。正因為遵循這種教育方式和教育原則，本班開展了以“花花世界”為主題教育活動。大班幼兒的各項能力較強，學習方法多樣，對新事物有著極強的好奇心。所以，我首先讓小朋友們對各種花產生濃厚的興趣，然后引導他們運用感官去看、去聽、去想、去做，積極探索，這樣，我們通過這次活動促進了幼兒各項能力的提高。

一、創設情境，激發幼兒創作的動力

幼兒在和周圍環境的交互作用中，不斷成長，不斷進步。為了激發幼兒對花的興趣，我們為幼兒創設關于花的賞心悅目的情境，即在教室的周圍和走廊里布置了許多花的作品，如幼兒自己在白紙上畫的花的作品、手工制作的花等等，使教室充滿勃勃生機，無聲地引導著幼兒感受花的有趣，色彩的艷麗，造型的美觀，布局的和諧，從而激發了幼兒動手的愿望。在寬松和諧的氛圍中，孩子們的學習生活豐富多彩更加快樂了，也最容易迸發創新的火花，越來越多的關于花的系列活動不斷衍生。

二、走近生活，做學習活動的發現者

教育不能僅僅局限于書本教育，貼近生活的教育更有利于幼兒理解和掌握學習內容，使他們對學習的內容產生濃厚的興趣，并積極主動地參與活動 。幼兒的好奇心與生俱來，在日常生活中，我們會發現他們很容易對有趣的或者新奇的事物現象，產生了解探索的興趣欲望。作為一名幼兒教師，要善于發現并捕捉這種情況，以此加以隨機引導開展相應的探索活動，滿足他們的發展需要。

三、引導幼兒思考，做活動的探索者

幼兒在生活中成長，在生活中學習。所以，教師應積極引導幼兒在生活中大膽地發現、探索，要作幼兒與生活的牽線人，竭盡全力鼓勵幼兒做生活的探索者。

幼兒知道花的種類之后，為了讓幼兒了解花的特性，在學習活動時，我提供給幼兒各式各樣的花，并根據一支枯萎的花提問題，如你知道花為什么會枯萎嗎？在討論中，幼兒表現出的興趣很濃厚，交流得也很熱烈。然然說：“我覺得是屋里太熱，把花給熱死了。”琳琳說：“我覺得花缺水，渴死了。”軒軒說：“我覺得它沒有曬太陽，所以沒有吸收營養，就慢慢的死掉了。”欣欣說：“在家里，我看見媽媽常常給花放營養土，而且經常給花松松土。”陽陽說：“我覺得花是分季節開的，有的冬天開，有的夏天開。”豪豪緊接著說：“對對，像我們學的十二月花歌一樣。”涵涵說：“我聽我奶奶說過，長壽花很好養，但有的花不好養。”最后，我們概括一下這支花枯萎的原因是缺乏空氣、水分、陽光等。幼兒發現，不同的季節會開不同的花，而且花有的很容易活，有的很容易死。在交流經驗時，孩子們說得投入，聽得很認真。通過這樣的活動，幼兒的探索能力大大提高了。同時我想，我們給幼兒提供了充分的探索空間，讓孩子們的發現盡可能的多些該多好啊！所以教師應多支持鼓勵幼兒主動探索，讓他們在探索中獲得知識經驗，在實踐中獲得快樂。

四、鼓勵幼兒勇于實踐和創新，做活動的促進者

每個幼兒都有創造的潛能，每一個幼兒都是創造之人，他們的思維是自由的，如果不受成人的影響自由發揮，會使自身得到最大程度的發展。所以，教師應給孩子更多的機會和空間去實踐和創造。

記得有一次，我利用家長會發動家長幫助孩子準備硬紙棒、紙袋、奶箱子、筷子、塑料箱等等，讓幼兒帶到班里做活動。活動中，老師先做一番提示，然后引導幼兒們大膽創新，發揮想象力和動手能力，制作各種手工藝品。有的幼兒用奶箱和硬紙棒搭成鏤空亭子，有的幼兒利用彩紙和筷子制作花，還有的用袋子做花袋并進行裝飾，課上好不熱鬧。幾次活動后，孩子將它們搭建了一個花壇，里面有真的植物花，有裝飾的假花。這樣的組合很新鮮，孩子們都很欣賞，有的孩子還拿起畫板寫生。面對花花世界或者叫花花展覽會，我進一步引導幼兒思考，提問道：“如何讓我們的花賣出去，賣得更多？”孩子們都在認真思考，有的說：“我們制作花卡。”有的說：“我們制作宣傳海報，去宣傳。”這時，有個孩子大聲地說：“我們可以拿著花去各班賣。”于是大家一起動手，有的制作卡片，有的制作宣傳海報，大多數孩子們繼續用彩紙作花。有一天，欣欣對我說：“老師，我想用超輕粘土制作花可以嗎？”我說：“為什么不可以呢？你想做什么就做什么，勇敢地去嘗試吧。”于是，孩子們開始用不同材料制作花，互相提意見，多次修改，作品也像模像樣，逼真而漂亮。……然然說：“那我給它做一個花園，讓花花公主照顧花朵，也可以去那里玩。”涵涵說：“我給它做一個澡盆，讓它洗浴。”我非常支持孩子們的想法，于是說：“好，大家說干就干，比一比誰做的好！”說完孩子們就動手制作起來，這一制作就是兩個星期，孩子們給花花公主制作了很多小伙伴，還制作了廚房、衛生間、客廳、臥室等，東西應有盡有，一個溫馨漂亮的“家”就落成了，孩子們看著它，拍著小手高興得唱呀跳呀，快樂極了。與此同時，我也沒有忘記表揚陽陽、金穎等幾個小朋友，希望大家要向他們學習，大膽嘗試，不斷進步。

通過這些活動，我們期望挖掘幼兒的創新實踐潛能，自由釋放天性，不斷增強幼兒的實踐能力。我們還根據十二月花歌進行相應的活動，如我們進行問答活動、制作十二月花繪本圖片、根據十二月花圖片進行相應的拼圖活動。讓他們通過參與活動來萌發強烈的創新欲望，展示創新實踐才能，體驗創新的快樂，也使我們的幼教工作變得更有意義。

著名教育家贊可夫說過：“教育方法一旦觸及到學生的精神需要，這種教育方法，就能發揮高度有效的作用。”在學習活動中，孩子的想法總是多種多樣的，所以在活動前后要充分地梳理和思考，不斷改進，完善生成活動，這樣才能像贊可夫那樣發揮有效的作用;我們老師真正帶動幼兒，和孩子一起游戲，多關注每個幼兒的所思所想，不斷的反思和總結，能真正體現以幼兒為主體，以幼兒的興趣和年齡特點為出發點，引導幼兒在活動中學習，在活動中提升各方面能力，并及時給予幫助和啟示，真正做活動的發現者、探索者，不斷變化活動主題，與孩子們一道快樂成長，我想，這才是我們進行這一期主題活動的真正價值所在。