讓幼兒在生活中聆聽美妙的旋律

趙蓓蕾

摘 要：音樂源于生活，生活孕育音樂，幼兒園音樂教育的生活化，目的是通過滲透于生活中的音樂引導孩子去發現藝術和生活中的美，喜歡并感受周圍的生活環境，增加孩子對藝術活動的興趣。

關鍵詞：音樂教育; 生活化; 陶行知

中圖分類號：G613.5? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-095-001

陶行知先生說：“生活教育是以生活為中心之教育”“教育要通過生活才有力量而成為真正的教育。”幼兒園音樂教育的生活化，目的是通過滲透于生活中的音樂引導孩子去發現藝術和生活中的美，喜歡并感受周圍的生活環境，讓孩子感受音樂活動所帶來的快樂和滿足，主動參加喜歡的藝術活動，增加孩子對藝術的敏感度。

一、幼兒園音樂教育生活化的重要性

音樂教育活動的潛移默化有利于幼兒園音樂教育的生活化，豐富多彩的音樂教育活動不僅能滲透到孩子的日常生活中，而且還能對其他教育活動產生積極的影響。主要體現在以下幾個方面：

（一）生活化音樂教育能夠提高幼兒藝術審美能力

幼兒園音樂教學的整體質量對于孩子藝術素養的提升具有直接影響。因此，激發孩子學習興趣，讓孩子更深入地參與到音樂活動中來，是實現幼兒園音樂教育目標的重要方式。在幼兒園音樂教學過程中，傳統教學形式過于強調孩子演唱能力的提升，對于音樂本身的其他教育作用幾乎完全忽視，也無法很好地發揮音樂學科的工具性作用。在這樣的音樂教學環節下，孩子的興趣無法得到有效的激發和培養。通過開展音樂活動生活化教學的方式，可以更好地吸引孩子參與到音樂活動中來，提升其對音樂的感知與接受能力。

（二）生活化音樂教育能夠有效激發幼兒的生活情趣

我們在日常生活的學習活動中，可以隨時參與到音樂活動中去，如在游戲的時候、閱讀的時候、吃飯的時候、散步的時候和睡覺的時候都可以隨機且靈活地參與并融入到不同類型的音樂中去。通過各式各樣的優美音樂，引導孩子們主動學習和欣賞音樂，在學習音樂的過程中啟發孩子的發散性思維，從而在日常生活中開發孩子的學習潛能和生活情趣。

（三）生活化音樂教育能夠極大豐富幼兒的生活經驗

融合于主題中的音樂活動是滲透、整合于幼兒園背景主題中的一種集體性音樂活動。這種音樂活動常常是隱性的，教師可以將音樂的一些要素有意識地融合于這些活動中去，如在孩子進行學習數數等相關活動形式時就可以輔助一定的音樂教育方式，如學唱《數高樓》來協助孩子學習數數;又如當孩子通過美術的表現手法，通過聯想、想象來創作繪畫來展現主題內容時，富有無窮想象空間的音樂元素便可以作為繪畫創作的主題背景，這種教學模式不僅可以啟發孩子的創造力，增加孩子的想象力，而且能夠使孩子的音樂感知能力得到進一步的增強，有利于孩子情感表達能力的提高。

二、幼兒園音樂教育生活化的有效策略

在孩子參加藝術活動的過程中，掌握一些簡單而又實用的藝術技能，從而提高孩子的藝術表達能力。滲透式音樂教育活動可以引導孩子通過各種藝術形式表達自己對周圍事物的感受和自己的情感體驗，選擇自己喜歡的方式方法進行創造性的藝術表現活動。在音樂的教育和教學過程中，讓孩子體驗集體活動所帶來的快樂，讓孩子在日后的生活中能夠主動與他人合作，能夠尊重、欣賞和接納別人的作品。

（一）讓孩子的生活充滿音樂，感受音樂的美妙

孩子的日常生活需要有多種多樣的活動，教師應合理安排室內活動和室外活動，動靜結合，從而促進身心發展。不同的游戲活動需要配合不同種類的音樂，對于音樂類型的擇取是至關重要的。首先，當早晨孩子在家長的陪同下踏著朝陽邁進學校的時候，就需要播放歡快悅耳的音樂。伴隨清晨美妙的樂曲，孩子因上學要跟親人分別時不安和焦躁的情緒便會很快得到調整。所以，恰當合適的音樂對孩子的心情具有很好的導向作用，有利于他們迅速開始當天的活動。其次，當帶領孩子進餐時，可以播放一些輕松抒情、韻律優美的音樂，為孩子營造出一個溫馨的用餐環境。

（二）巧用優美的音樂旋律，營造生活化的學習環境

生活中處處有音樂，優美的音樂旋律，不僅能給人帶來好的音樂享受，還能成功吸引人們的注意力，對于孩子更是如此。所以，教師在注重對孩子進行生活習慣的培養時應把他們的所感、所知、所聽與孩子的生活規律教育緊密相連，使得孩子在活動的同時感受音樂的魅力，讓孩子在任何活動環節中都有音樂的陪伴，從而通過借助音樂的教育方式把音樂化的語言與孩子良好的生活方式教育結合在一起，進而為孩子營造一個歡樂愉快的學習和生活環境。如：下雨天的時候，教師可以根據“雨”的主題，開展一系列的活動，例如《大雨小雨》，可以通過真實的雨景，讓幼兒感受大雨小雨的聲響不同，那這樣在教學過程中就事半功倍了。

（三）在游戲活動中進行音樂教育，培養孩子的生活方式

音樂源于生活，生活孕育音樂。游戲是通往孩子學習之路的重要途徑之一，也是恰當有效的一種學習方式。用孩子愿意接受的學習方式進行生活化音樂教育，就是將游戲環節引入到孩子的音樂教學和教育當中，改變傳統教育中理性、枯燥的說教方式。如有關角色變換的游戲，孩子運用平時在耳濡目染的音樂教育內容進行淋漓盡致的發揮，同時也必不可少地加入自己個性化的即興創作，于是音樂便在孩子的游戲過程中鮮活，孩子也在音樂氛圍下成長。

（四）通過自然的音樂元素，開發孩子的創造力

音樂來源于生活，可以將生活中多種多樣的現象以及人們豐富的經驗有機地結合在一起。在我們生活環境當中，除了自然界之外，日常生活中也有各種音響的碰撞：風吹窗簾的聲音、輕輕走路和講話的聲音、各種動物的聲音以及馬路上汽車等各種交通工具的聲音，這些生活中的聲音都是孩子的音樂傾聽對象。幼兒音樂教師在音樂教育當中應該充分挖掘幼兒生活當中可以利用的音樂教育資源，引導孩子去主動聆聽這些聲響，讓孩子分辨聲音的高低、長短和強弱以及音色的不同，并引導孩子進行適當的聲音模仿，豐富孩子對聲音的各種感知體驗，培養孩子對音樂的敏感度，提高孩子豐富細膩的表達能力。

基于此，創新生活化音樂教育模式，提升幼兒音樂學習興趣，是現代幼兒園音樂教學的重要發展方向，對于開展音樂教學具有至關重要的意義。