中職機械CAD繪圖教學方法分析

謝青萍

摘 要：CAD是中職機械類專業(yè)教學中一門重要的專業(yè)基礎課，具有很強的實踐性，加強其教學指導，提升中職學生的CAD繪圖能力意義重大。本文立足于中職機械CAD繪圖教學，提出了一些實用性教學方法，旨在為后續(xù)關于CAD繪圖教學的研究提供一些理論參考。

關鍵詞：中職教育; CAD繪圖; 機械制圖; 教學方法

中圖分類號：G712;TH12-4? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2020）3-119-001

CAD是當下機械制圖教學中比較常用的一種繪圖軟件，是機械類專業(yè)中職學生適應未來社會工作需求中需要熟練掌握和靈活運用的一種繪圖工具。然而，在當下的CAD繪圖教學中，許多教師依舊會存在“重講授輕實踐”的一些教學問題，不但影響了CAD繪圖教學的整體質(zhì)量與效率，而且影響了學生實踐能力的發(fā)展，CAD繪圖教學方法的變革與創(chuàng)新刻不容緩。

1.優(yōu)化教學思路，明確教學目標

在開展機械CAD繪圖教學之前，為了順利地構(gòu)建高效的CAD繪圖教學課堂，首先需要明確CAD繪圖教學的目標，優(yōu)化課程教學的基本思路，具體要點如下：

其一，要以工作過程為核心，有效整合CAD繪圖與機械制圖知識。在課堂教學中將《機械制圖》課堂教學有效地灌輸CAD繪圖方面的知識，將各章節(jié)的機械制圖圖形與CAD繪圖知識點相結(jié)合，以圖教學，這樣更容易提升CAD繪圖教學的效果。

其二，要立足于職業(yè)資格培養(yǎng)標準，強化CAD技能認證培養(yǎng)。將CAD職業(yè)資格證的技能考核標準滲透于中職CAD繪圖教學中來，有機結(jié)合職業(yè)資格技能與CAD制圖職業(yè)能力培養(yǎng)，這樣更符合職業(yè)教育的特性。

其三，要從指導學生就業(yè)出發(fā)，密切聯(lián)系后續(xù)的中職教育課程，加強CAD繪圖課程內(nèi)容與機械專業(yè)課程有效結(jié)合，以此提升CAD制圖教學的效果。

在教學方式上做到講練畫結(jié)合，在講授“線寬和線型”基礎知識點時，教師可以結(jié)合圖層部分知識，將粗實線和細實線進行區(qū)分，對線型的種類及作用進一步明確，使作圖更加規(guī)范。改變傳統(tǒng)上課模式，讓課堂理論教學和上機實踐教學同步開展，使學生更加靈活地掌握CAD繪圖和制圖理論兩方面的知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。借助明確的課程教學目標，本著循序漸進的原則指導學生逐步掌握CAD繪圖技能，最終考取CAD職業(yè)資格證書。此外，在實際的CAD繪圖教學中，可以增加學生的課程開發(fā)能力。可以將CAD繪圖滲透到其它專業(yè)課程中，如在機械設計教學中，指導學生掌握某一學習模塊的內(nèi)容與技能后，讓他們利用CAD軟件自主設計一個機械零部件，在課程教學的結(jié)束階段可以指導學生運用CAD軟件開展課程設計，以此鞏固學生所學CAD繪圖技能，提升他們的CAD繪圖能力。

2.優(yōu)化教學流程，引導有效學習

明確CAD制圖教學目標和優(yōu)化其教學思路，進一步提高CAD繪圖教學效果，加強對CAD制圖教學流程的優(yōu)化處理。從中職學生思維與認知的發(fā)展規(guī)律分析，結(jié)合CAD繪圖教學的目標，將CAD繪圖教學的內(nèi)容劃分成不同的模塊，比如平面圖形模塊、基本體切割模塊、組合體視圖模塊等。分階段、分模塊進行講解，確保學生能逐步理解與掌握所學的CAD教學知識，最終達到提升CAD繪圖能力的目的。

在開展CAD繪圖教學中，可以將整個課程教學劃分成如下三個教學階段，針對每個教學階段制定不同的教學方案：

第一階段，主要指導中職學生學習基本的CAD繪圖知識，如熟悉繪圖界面以及界面上各種工具欄的功能及作用，了解常用的繪圖指令，避免學生在一接觸CAD制圖教學內(nèi)容的時候就接受過多操作工具和指令，增加學生學習的難度。

第二階段，首先指導學生學習和運用各種CAD軟件工具欄中的各種工具，能繪制長方形等一些簡單的平面圖形，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的空間思維能力。隨后掌握各種基本命令的使用方法以及繪圖技巧。比如，在繪制平面圖形的時候，首先要對圖形中所涉及到的線段、線型等相關要素進行分析，確定基準后，按照已知線段、中間線段、連接線段的順序進行繪制訓練。

第三階段，實踐訓練，提升繪制效率。與理論教學相結(jié)合，將各個模塊分階段練習，循序漸進，能靈活使用工具條上的各類指令。教師巡回指導，解決學生在繪圖中遇到的各種問題，糾正他們錯誤的繪圖方式，學生借助大量繪圖訓練來提升訓練效果和繪圖速度。

3.優(yōu)化教學方式，提高教學效果

科學的教學方式與模式是提高課程教學效果的一個有效手段，CAD繪圖教學也不例外。相較于以往側(cè)重講授的教學方式，中職學生更加傾向于一些能夠自己動手操作的實踐性教學方法或者趣味性教學方法，所以在開展CAD繪圖教學中，教師要摒棄以往的講授式授課模式，靈活地運用任務驅(qū)動教學法、“微課”教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式等一些新型的課程教學方式，引導學生積極進行思考，這對提升他們的自主學習效果同樣會產(chǎn)生積極影響。

針對CAD繪圖教學中涉及到的CAD界面、CAD工具欄和狀態(tài)欄等基本內(nèi)容與作用等相關知識，教師可以轉(zhuǎn)變以往的灌輸式授課方式，而可以靈活地運用“微課”教學方式，提前為學生制作和發(fā)放一些有關CAD繪圖基礎知識的相關視頻課件，讓學生自己在課下進行自主學習，這樣會有效提升他們的學習效果，并且可以為后續(xù)的CAD繪圖課堂教學預留更多的學習時間。又如，可以在指導學生學習CAD繪圖知識期間，靈活使用任務驅(qū)動教學法，通過為學生留置“自主繪制零件圖”等任務，讓他們在完成相應學習任務的過程中夯實所學的基礎知識，提升CAD繪圖能力。

總之，CAD繪制圖教學是中職機械類專業(yè)教學的重點。為了提升CAD繪圖教學的有效性，首先要明確教學目標，采用多樣的教學教法，優(yōu)化教學流程，然后引導學生開展深入學習，不斷提升他們的學習效果。