在英語課堂上播撒德育的種子

鄒曉玲

摘要：英語作為一門語言學習的學科，起到充當信息載體的作用，所以德育教育在英語課堂中不可忽視。本文基于實際教學經驗，從挖掘德育素材、設計系列教學活動、運用恰當的評價手段和強化教師自身的道德修養四個方面闡述如何在英語課堂上進行德育教育。

關鍵詞：德育素材? 教學活動? 評價手段? 道德修養

重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。通過英語課堂教學對學生進行思想情感教育，培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質尤為重要。結合多年在初中英語一線教學中的實踐，我就如何在初中英語教學中進行德育教學談幾點做法和體會，不當之處還請同仁們指正。

一、結合初中教材的特點，挖掘德育素材，寓德于教

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，對學生進行思想品德教育滲透和提升。如，魯教版初中英語六年級上冊英語 Unit 5 This is my sister.這一單元圍繞 “家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動。在教學中，教師可引導學生用英語介紹家人及朋友，通過對人物個性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方，理解家人。Unit 7 Wheres my schoolbag ？這一單元主要學習如何談論房間里物品的位置。教師在教學中要適時地教育學生要學會物品擺放整齊，幫助父母做力所能及的事情，培養良好的生活習慣等。利用單元話題，結合學生思想實際和知識的接受能力，有機滲透，以達到德育、智育雙重教育的目的。

二、設計系列教學活動，模擬情景，滲透德育教學。

在教學活動中，我經常通過組織一些模擬情景活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，向學生滲透德育。如：在學習魯教版初中英語九年級Unit 8 Were trying to save the earth. （Reading）Save the sharks ！一課時，我在讀后活動做如下設計：

Task A： If you were the sharks， what would you like to say to humans？

Task B： Not only are sharks endangered， but also some other animals are endangered， talk about one animal you like in groups of four， then write a short passage. （Using what， why， how）

e.g.

Reasons：

1. Lose of habitat（棲息地）

2. Pollution

3. Death by poaching （偷獵）

…

Protection measures：

1.Don't buy ivory products.

2….

本環節設計了兩個任務，學生可以根據自身學習情況進行選擇，體現分層教學。任務A：鯊魚不會說話，今天讓同學說做鯊魚的代言人，假如你是鯊魚，你會對人類說些什么呢？此設計可以讓學生們學會換位思考，人與動物應該和平相處，減少殺戮。任務B：仿寫課文，寫另外一種瀕臨滅絕動物滅絕的原因和保護措施。

除此之外，本篇課文的讀后活動還可根據學生的學習情況設計不同的話題進行即興演講、辦海報;在適當的時候還可以進行辯論活動等，利用系列活動讓學生充分展現他們的語言運用能力和創新思維，又能使學生從中產生情感共鳴——保護珍稀動物迫在眉睫，從而增強保護動物的意識。

三、運用恰當的評價手段，教學評價一致，培養學生良好的道德品質

每接手一批學生，我都會推出了一項以記錄學生課堂表現、家庭作業、各種測試及課后學習進程為主要內容的政策──排行榜制度，并會根據學情不同不斷完善。此制度以積分形式量化學生課堂及課后在英語學習上所作出的努力。將每個班分成八個小組，每組5-6人，自行推選一人為小組長，小組長負責將每位成員課堂發言及課后作業得分記錄在冊。按照小組成員的當天表現，將作業分成ABC三類。每周進行一次總結，評出前三名和后三名小組，并且評選出三名進步之星，即本周與上周相比積分進步最大的三位同學，讓不同層次的學生都能體驗到努力后獲得成功的喜悅。然后買一些學習用品等小禮物，在課前幾分鐘為優勝者隆重發獎。這種做法極大地調動了學生們學習英語的積極性，讓更多的學生參與到這種競爭的氛圍，從很大程度上促進、提高了英語學習的效率，同時還培養了學生間團結協作、相互關心的集體主義精神。

四、強化自身的道德修養，身正為范，做學生思想和行動上的領路人

教師的三觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。教師在課堂和生活中對待學生的態度和言行舉止，對學生品德形成和發展的影響，遠勝于他們口頭上的道德教導的影響。因此教師在教學中，要充分尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。對學習有困難的學生，應給予更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

總之，在英語教學中進行德育教育是一個長期、反復的過程，要求教師堅持不懈、有創新、懂方法，在課堂教學中自然滲透，潤物細無聲。播下一顆德育的種子，靜待一片花開，期待我們每個英語教師的共同努力會讓德育教育成為我們英語教學的一道美麗的風景線。