如何重視小學生的課外閱讀

沈廣元

在提倡素質教育的今天，小學生的語文課外閱讀的重要性不言而喻，如今的語文教學已經和一學期只啃一本書的老方法徹底告別了，這主要表現在：一個省一個規劃，設立了各年級各學期應該讀的課外書目錄，學校為了提高學生們的閱讀水平，專門設立了閱讀課，語文試卷也有課外閱讀檢測題，學生不讀課外書已經不可能跟上語文教學的步伐。

在教學中，我發現了小學生的課外閱讀（尤其是農村學校）還存在很多不足，這些不足主要有：①家長重視程度不夠。課外閱讀書是買給孩子了，可是沒有真正的看起來，平常還是只顧檢查孩子的家庭作業，孩子讀不讀課外書睜一只閉一只眼。②早早地看大部頭的書，學生讀得氣喘吁吁，為什么不能讓孩子們看一些精彩的中短篇選集呢？③閱讀課上也沒見課外閱讀的影子，學生純粹是憑著“好玩”的感覺在讀書，具體得到了什么收獲，也說不出來。④缺乏檢查，星期假日布置個閱讀任務給學生，學生究竟有沒有讀也不知道，即便檢查，學生說：“我讀的，我忘了。”你老師能怎么辦？⑤期末檢測，試卷上盡管有題目，但只是一些填空、選擇題而已，老師們抓住了這一點，考前趕緊幫助學生臨時抱佛腳，讀背一些關鍵題目答案，學生考得還蠻好的，領導們哪里知道這里面的奧秘？不讀書的學生心想，反正我們的老師到時候要給我們補課，把課外書全扔掉了……

如何做好小學生的課外閱讀，筆者作些淺述。第一，學校務必切實重視起來。現在，課外閱讀畢竟才剛剛起步，哪能想得那么周全？教育領導們當定期或不定期下到基層去和老師學生召開座談會，認識課外閱讀存在的問題，盡快制定措施并加以落實。適當征求專家、老師、學生的意見，一要將課外閱讀書目加以調整，學生多看中外名著是正確的，但不能丟棄精彩的小作品;二要改變考試模式，期末試卷上當有不讀不思就做不出來的新穎題目，帶動老師認真教學、學生認真閱讀;三要多搞一些閱讀競賽活動，讓老師學生享受到成功的樂趣，比如可以多多舉辦一些閱讀征文活動，獲獎作品張貼出來，使全體學生認識到原來閱讀也是一種精神享受;四要壓迫各校將閱讀課真正上起來，孩子畢竟小，他們的閱讀活動確實需要老師指點。第二，家長做好孩子課外閱讀的監督員。現在大部分家長還是只認得分數，他們寧愿讓孩子將語文書背得滾瓜爛熟，也不情愿孩子下大力氣看“課外閑書”，他們認為現在升學考試看重的還是分數啊，課外書中能有多少分數呢？語文老師應當抓住家長會等黃金時機，和家長深入交流，使他們認識到，孩子讀課外書具有舉足輕重的作用，他們良好品行的形成、課外知識的積累、聰明才智的增長都是靠課外閱讀的，我們語文書太薄了，不適應這種要求，孩子不能僅僅為分數而讀書。另外，教師應當主動和家長交流，讓他們明白怎樣提高孩子的閱讀水平，提高他們的閱讀興趣。為了激發孩子的閱讀興趣，家長當抽出時間來和孩子共同閱讀，使孩子覺得不是只有他在辛苦閱讀，全家都要有一種良好的閱讀氛圍，讀書輕松而愉快。第三，老師們爭當閱讀的排頭兵和引路人。教育部門規定了學生閱讀的課外書，老師自己首先要認真閱讀，學生讀一遍，老師當讀兩到三遍，這樣才能熟悉教材，上好閱讀課。閱讀課肯定非常難上，因為一本幾十萬字上百萬字的課外閱讀書，我們怎能講解的面面俱到？現在，這種課究竟怎么個上法，也沒有固定格式，全要靠老師自己去摸索。我想，最最重要的是要做到四點：一是弄清一本書或一篇文的主題、主要人物的品性特點、主要的寫作方法;這是我們需要學習的主要東西，二是和學生座談，認識他們閱讀上的收獲和困惑，因材施教，給學生指點迷津;三是要求學生多用讀書符號閱讀課外書，不動筆墨不讀書，這樣授課時，他們才有話可談;四是排除大包干的講授法，多發動學生討論，關鍵時刻點撥到位。

讓我們都重視起來，讓孩子真正的讀起來。