義務教育階段音樂教學中如何激發學生的興趣

秦和萍

在素質教育發展口號的推動下，我國各個階段學校紛紛進行教育改革，逐漸增加藝術類課程的分量，提高其重要性，幫助學生培養一個綜合性的思維，擁有正確的價值觀和審美觀，實現人才的全面和多元化發展。音樂課中小學基礎教育階段中重要的一環，價值不可忽視。然而只有能夠激發學生學習興趣的教學才能成為高效高質的。在我國傳統的教育模式當中，語文、數學、英語等學習科目是各大學校的學習重點，而音樂、美術、體育等藝術類課程，往往會受到忽略。這使得學生在義務教育階段就受到了應試教育的迫害，對于應試教育的教育效果也不能一概而論，它有它存在的意義，但是應試教育所帶來的消極影響也不可忽略。在義務教育階段很多學生被迫專注于語數英的學習，而對音樂的學習興趣不大，這并不利于素質教育的推廣和普及。這些年來，黨和國家越來越重視素質教育，素質教育在各學校也得到了進一步的發展。小學教學中越來越重視音樂，美術，體育等藝術類課程，其中音樂課堂能夠在很大程度上激發學生的鑒賞能力和審美能力，對于學生的發展有很重要的作用，因此本文就將針對音樂教學中如何激發學生興趣展開討論

一、義務教育階段音樂課的現狀

從當前中小學音樂教學現狀來看，很多學校已經提高了對音樂教學的重視程度，但是很多學生的學習觀念還沒有完全轉變過來，必須采取新的教學方法吸引學生的學習興趣，幫助更多的學生了解音樂教學的價值和意義，促進學生積極主動地參與到英語教學中來。音樂教學對于中小學生的發展具有重大的意義，在音樂教學過程中學生可以通過學習優秀的音樂作品，提高自身的鑒賞能力和審美能力，并且還可以從音樂學習的過程中開闊眼界，增長見識。優秀的音樂作品還可以培養學生優秀的品德，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助社會和國家培養出更多德智體美全面發展的優秀人才。

二、音樂教學中學習興趣的激發和培養方法

（1）在音樂課上增加些游戲，寓教于樂。在開展音樂課的時候，不必非得循規蹈矩地只能唱歌，如果一節課只是干巴巴地唱歌想必也是很沒意思的一件事，而且唱歌時間太長了，對嗓子也不是特別好，尤其是小學生，對他們的聲帶影響很不好。因此，這就要作用一些小技巧，比如說在音樂課上注入一些游戲的成分，這樣會使得課堂活躍起來的，在一片歡聲笑語中唱歌是一件多么幸福的事情呀！當在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，可以設計一個小游戲，讓大家在參與到游戲中的同時也可以感受到音樂的魅力。在歌唱這首歌的時候，找同學上來表演歌唱的情景，可以使得歌唱更加有畫面感，給學生們留下的印象也會比較深刻，能夠很大程度吸引大家的注意力，比較好的活躍課堂氛圍，讓孩子們在歌聲與游戲中快樂地度過這一節課。小學生天性愛玩，在這種活躍的課堂氛圍中，通過游戲的方法可以有效吸引學生參與到音樂教學中來，極大的激發了學生的學習興趣。

（2）利用情景教學法營造發散學生思維。情景教學法是指教師在教學過程中通過語言的描述與對學生的引導，幫助學生營造一個特定的情景和場景，激發學生的想象力。音樂作為一種聲音與想象相互聯系刺激的藝術類別，更是需要學生開拓思維，課堂上使用的方式也很多，可以分組自行設計編排音樂劇，通過角色扮演了解不同人物的性格，學會利用音樂的轉變表達人物的情緒與心情，加深對音樂的思考。

（3）讓學生自由選擇。音樂課上，一般都是大家一起學習一樣的內容，但是這種教學方式是不正確的。每個人都不一樣，各有所長，各有所短，我們不能要求每一個人都做到一樣。就好比每個人的天分都是不一樣，有的人就是善于唱高音，可是有的人就是唱不上去，反而更適合雄渾有力的男低音。所以，無論怎樣，要根據每個同學自身的特點，讓他們自由選擇要學的東西，比如說學習的樂器，有的人想學笛子，有的人善于彈琴，就要考慮全面，照顧到每一個學生。當學生的意愿被充分尊重時，學生就更加有興趣投入到音樂的學習當中來，從而有效提高了小學音樂教學的效率，也進一步激發了學生的學習興趣。

三、結語

人都說，“興趣是最好的老師。”音樂教學工作在近年來課改的要求和推動下逐漸進行著新的嘗試和改革，但是由于受到傳統教學思維與師生關系的影響與束縛，現在大多數音樂教學依舊存在著教學內容單一，方式枯燥，學習目的和規劃不明確，教學專業都不高等問題，從而讓學生失去耐心和興趣。因此為提高學生的興趣和參與度，應該要求教師教學過程中從多角度全方位總結問題所在，有針對性的引入一些新的教學方法，營造活潑良好的課堂氛圍，提高學生參與度，不斷提高學生學習的信心。在音樂教學中也應該充分借助興趣來調動學生學習的積極性，幫助更多的學生參與到音樂教學中來，感受音樂的魅力，培養學生的音樂鑒賞能力和審美能力，在音樂教學過程中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會和國家培養出更多優秀的人才。