新課程下數學課堂學生能力培養的幾點思考

潘田剛 魏玉曉

新課程打破了原有的數學課堂教學模式，注重學生能力的培養，淡化用分數衡量學生的傳統做法，尊重了每個學生的個性差異，促進了學生全面發展。對此，我對學生數學能力方面的培養做了一些思考和實踐，和同行們交流一下。

一、學生思維能力的培養

在數學課堂教學中，教師要適時地創設良好的思維環境，給學生創造思考的空間和自主探究的機會，充分調動學生思維的主動性和積極性，激發他們勇于發現、探索的精神。

（1）啟發點撥，激發思維 。在課堂教學中，我精心設計思維的程序和方法，通過啟發點撥使學生知道思考的方法和程序，積極開展思維活動。如教學“超市運來40箱水果，里面有30箱橘子，其余的是蘋果，橘子比蘋果多多少箱？”我從問題入手引導激發學生進行逆向思維，橘子和蘋果的箱數都知道了嗎？怎樣求蘋果的箱數？學生按照老師提出的問題進行思考，理清解題思路，訓練了學生的思維方法，發展了思維水平。

（2）創造氣氛，拓展思維 。小學生由于受年齡和知識水平的限制，他們的思維活動往往帶有很大的局限性和單一性。因此，我在教學中積極創造濃厚的討論氣氛，拓展學生的思維活動，訓練學生思維的廣闊性和靈活性。如：講了“圓柱體的認識”后，我問：”生活中還有哪些物體是圓柱體？”一位同學說：“我想知道粉筆是不是圓柱體?！蔽壹皶r表揚：“這位同學的問題提得非常好，誰能幫助他解決這個問題？”課堂上頓時活躍起來，大家積極思考，各抒己見。……