淺談高中生學習詩歌存在的問題

任永麗

首先，急功近利難以平心理解詩歌。詩歌鑒賞題是高考必考題，且分值不低。對于大部分學生來說，詩歌鑒賞題要想得高分并非易事。是因為無論老師還是學生都有急功近利思想在做怪。學生在閱讀詩歌時，有時理解的似是而非、似懂非懂，要想要求學生用簡練的語言文字準確表達出所讀詩歌主旨思想，似乎是比爬山還難。詩歌鑒賞任務的實現至少要有要四個環節：一是要透徹領會詩歌的精神;二是盡可能多的領會意境;三是離不開一定程度的語言表達能力;四是要想法走進作者世界。

然而，功利心理不可能讓學生或老師靜下心來完成詩歌鑒賞任務。而高考在某種程度上更是把學習詩歌推向功利化的境地。一方面，老師在詩歌教學時千方百計想總結出放之四海而皆準的規律。比如老師在講解如何應對詩歌鑒賞能力的考查時，就把整首詩歌分割成四個方面的內容：一是詩詞用了哪些意象？要求學生抓住詩中的意象特征聯系作者的情感，用自己的語言加以分析，務必忠于原詩。二是營造了什么意境，一般要求用兩個雙音節詞準確點出其特點。三是體現作者怎樣的思想感情。一般要強調具體的情感，用兩個雙音節準確的概括出來。四是采用了什么表現手法等。這樣通過分解，要讓學生形成定式思維，也就是要把握好必考的知識點，熟練利用已知的知識點進行答復，并能利用一些關鍵詞進行準確的回答等等。……