淺談高中語文閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培育

金彥軍

摘 要隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的深化改革，這就為老師提出了更高的要求，高中的語文閱讀的地位尤為的重要，而對于語文閱讀的教學主要是要用引導的方法，這就需要老師做到結合學生的個人情況來完成引導。同時，還要激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成好的閱讀習慣，樹立觀念。本文根據(jù)高中閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培育中所具有的問題以及教學措施展開討論。

關鍵詞高中語文;閱讀教學;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0090-01

課程的不斷深化改革的過程中，核心素養(yǎng)也就成為了語文教學中比較重要的一環(huán)，語文閱讀教學，表面上文字的閱讀，但其內(nèi)涵是思想上的升華，語文的閱讀教學決定著學生的語言能力以及思維品質等語文的核心素養(yǎng)。但在語文閱讀教學中還存在些許問題，需要采取一定措施來提高中學生的核心素養(yǎng)。

一、高中語文閱讀教學存在的問題

高中生的階段是最重要的階段，高中生有著高考升入高等學府的巨大壓力，與此同時還受到傳統(tǒng)的教學思維的影響，進而使學習理念不夠完善。部分教師依然采用權威性教學，這就違背了將學生當作主體的學生觀，這種教學方式，學生是被動地進行學習，容易失去閱讀的興趣。語文學科的教學內(nèi)容是有些枯燥復雜的，尤其是對于一些生詞的理解，因此，如果老師依然采用以往的教學方法，讓學生死記硬背，思想得不到解放，不能主動思考，進而將喪失學習動力。語文閱讀教學需要閱讀拓展，在此過程中，要時刻以學生為主體，老師要作為引導者，對學生起到一個引導的作用，讓學生做到能夠主動地進行思考，時刻主動參與到語文閱讀中，讓學生變得主動積極。這就需要老師做到對教學方式進行創(chuàng)新，對學生要時刻保證尊重。以與學生建立良師益友的新型關系，以此來使學生與老師的關系更進一步，這樣才能更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、高中語文閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）老師要轉變教育思想，開闊學生的眼界。老師在教導學生進行語文閱讀時，要潛移默化培養(yǎng)學生的語文思想，讓學生從思想上重視語文閱讀，積極參與到語文閱讀教學中去。老師應該多和學生交流溝通，幫助學生建立良好的閱讀習慣，讓學生更加輕松深刻閱讀理解文章思想重心，能夠對語文閱讀中的表達中心進行把握，使得語文學習更加高效。老師應該多多培養(yǎng)學生的自信心，幫助學生建立正確的學習觀。老師應該多多引導學生進行思想創(chuàng)新，提升學生參與閱讀的積極性。學生應該要注重文章閱讀中的中心思想把握，提升高中語文閱讀的質量和有效性。

（二）老師選擇合適閱讀材料，開闊學生視野。高中語文教材都是根據(jù)時代選擇合適的文章來供給學生閱讀學習，牽扯方面比較廣，具有經(jīng)典性，所以學生在語文閱讀學習中比較難以理解。老師應該根據(jù)每個學生的實際情況，把握語文閱讀的帶領，選擇合適的閱讀材料，做到因材施教，有助于學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，刺激學生更加有效學習。語文老師應該對于語文課本進行熟悉和細致掌握，有助于進行語文閱讀的教導，開闊學生的閱讀視野，讓學生在閱讀時有自己的自主思考能力。只有老師對于閱讀材料內(nèi)容進行詳細的閱讀和理解思考，對學生進行引導，給予一定的幫助，讓學生更好地進行語文閱讀，同時要激發(fā)學生的興趣，這樣才能夠有效地調(diào)動學生的主動性。

（三）使用多元化的教學觀念來進行正確的引領。在高中語文教學當中，越來越多的多媒體輔助教學工具進入教學中來，可以幫助學生上課集中注意力，開闊學生的思維。老師應該根據(jù)語文教材內(nèi)容和學生生活環(huán)境進行多媒體教材的制作，幫助學生高效有質量地學習和閱讀，刺激學生對于語文閱讀的興趣，開闊學生的思維。老師應該有方向引導學生進行網(wǎng)上搜索資料，幫助學生理解語文閱讀內(nèi)容，讓學生合理科學使用網(wǎng)絡技術幫助進行語文閱讀理解，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。學生對于互聯(lián)網(wǎng)更加容易接受，合理科學使用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，能夠幫助語文閱讀教學順利進行，讓學生積極參與到語文閱讀中。

（四）利用學校特色文化建設來提升學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在進行語文閱讀教學上，老師要根據(jù)校園環(huán)境和文化，讓學生積極參與到語文閱讀教學中，提升學生的學習觀念。在校園文化和環(huán)境的建立期間，老師應該根據(jù)生活學生生活狀態(tài)和校園文化環(huán)境建立整合在一起。讓學生能夠在校園文化當中感受到生活熟悉性，積極參與到語文學習中，提升語文學習的豐富性。

（五）靈活運用教材。對于課本上表現(xiàn)的課文內(nèi)容來說，老師就要做到對課文深入了解有所感悟，這樣才能靈活教學。有些課文篇幅很長，這就需要老師對課文內(nèi)容有一定的取舍;對于篇幅較短的課文，就需要帶領學生深入挖掘課文的內(nèi)涵。老師在進行語文閱讀教學過程中，要進行教材之外的資源拓展。

總而言之，對高中生的語文閱讀教學的引導，同時提高學生的核心素養(yǎng)，需要教師將高中生作為教學的主體，同時對學生要給予尊重，對于閱讀這方面，需要將教學方式多元化，以此來對其進行引導，培養(yǎng)學生的三觀，以及學習理念要有一定的提高。

參考文獻：

[1]林穎.高中語文閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中華少年，2019（31）：219+221.