關于強化小學語文作文指導效果若干問題的思考

葉淑麗

摘 要小學語文作文教學想要取得好的指導效果，仍然需要以學生為主體，制定有效的教學目標，運用有效的教學方式，才能提升作文教學的針對性，進而強化教學的指導效果。所以，本文結合小學語文作文教學有關內容，從以生為本角度去談談作文教學的方式。

關鍵詞小學語文;作文;指導效果;分析

中圖分類號：G356.7，B025.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0115-01

就目前小學語文作文教學而言，仍有部分教師受到應試思維的影響，在有限的時間內，向學生講授大量的作文知識。但是，由于每位學生學習水平不同，掌握知識的速度也會不同。如果教師一味地灌輸知識，只會增加學生的壓力，進而影響到教學的效果。那么本文從以生為本的理念出發，討論強化小學語文作文教學效果的方式，希望有關言論能夠起到借鑒的作用。

一、堅持主體性原則，制定有效的作文教學目標

在以往小學語文作文教學中，很多教師利用教學時間講授大量的理論和技巧性知識，而學生缺乏表達意見的機會，促使學生處于被動的學習狀態，久而久之學生將會失去學習的熱情。所以，當前教師需要改變這種傳統的教學模式，從作文教學目標制定開始，堅持主體性原則，在課堂中盡可能調動學生作文學習的主動性，這樣制定出來的教學目標才有效。以部編版小學三年級語文“續寫故事”作文內容為例，在教學之前，教師要確定好作文教學的目標，只有明確好教學目標，才能為后續教學指明方向。首先，教師要將學生作為教學的主體，制定適合學生學習和發展的教學目標，使之產生學習的欲望，這樣教學目標才能發揮有效的指引作用。比如，在“續寫故事”中，教學的目標不僅要教會學生看懂教材中的圖畫、字句，學會使用修改符號等，還要充分尊重學生的主體地位，給予學生適當的時間去交流和互動，讓學生探討教材中圖畫與圖畫之間的關系，以及人物與人物之間關系，以實現對學生自主學習能力的培養目標，促使學生能夠走出傳統教學思維的束縛，學會與外界展開交流，這樣才能有效地提升教學的效果。

二、利用多媒體教學設備，創設良好的作文教學氛圍

一直以來，很多學生都比較害怕寫作，對作文教學內容也提不起學習的興趣。這主要的原因還是教學內容不夠精彩和有趣，缺乏有效的教學情境，使得學生無法融入到課堂教學之中。因此，教師想要提升小學語文作文的指導效果，就必須學會結合有效的教學工具，如多媒體教學設備，根據課程教學內容，加入一些生動有趣的素材，以營造良好的教學氛圍，這樣學生才會被豐富多彩的教學內容所吸引。同時，教師還需要結合有效的課程教學問題，引導學生走入具體的情景，才能發揮出作文教學的指導作用。以“我們眼中的繽紛世界”作文內容為例，先結合一些生動精彩的生活例子，作為課程導入的內容，并利用多媒體教學設備進行播放。比如，教師可以從學生周圍生活環境出發，播放莊嚴的升旗儀式、一次精彩有趣的體育比賽、教室大掃除等生活場景。然后，讓學生們觀察這些鮮活的場景，以激發學生的情感共鳴，使之走入到具體的教學情境之中，促使學生更好的感受其中的教學氛圍。最后，教師可以向學生拋出相關的寫作問題，如上述場景發生的地點、時間，涉及到哪些人物關系，場景所體現出的氛圍和特點是怎樣的？從而借助問題來引導學生一步步展開學習，進而培養學生的興趣。

三、組織有趣的課堂教學活動，以調動學生的參與熱情

小學語文作文教學的對象是小學生，而他們年齡比較小，也比較活潑好動。因此，教師不能一味地灌輸知識，而應該轉變教學的思維，以學生為主體，從小學生的興趣出發，融入一些生動有趣的教學活動，以盡可能讓學生忘卻學習的壓力，這樣學生才更易接受所學的知識。那么在教學過程中，教師可以根據具體的作文教學內容，抽出課堂部分的教學時間，去安排學生參與一些課堂互動，以調動學生的主觀能動性。以“那次玩得真高興”作文教學為例，根據這個作文主題，教師可以加入一些有趣活動環節，讓學生參與其中，從而感受到學習的樂趣，使得學生積累到有用的寫作素材。比如，組織有趣的“掰手腕”小比賽，或者是“文字接龍”等活動內容。讓學生真實體驗有趣的活動內容，從而幫助學生積淀情感，這樣學生才能將活動感受到的快樂和滿足寫入作文之中，以提升作文的真情實感。在活動之后，教師還要組織相關的總結環節，鼓勵學生將活動當中有趣的事情表述出來，從而給予學生展現自己的機會，以增強學生的活動參與感受，這樣開展的教學活動才能發揮出應有的效用。

四、結語

綜上所述，在作文教學中，教師可以從學生的角度出發，在教學內容以及活動等方面，融入有趣的內容和方法，以調動學生的熱情，這樣才能讓學生主動投入到課程的學習。此外，教師也要注意教學目標的制定，突出學生的主體地位，留給學生更多自主學習和展示的空間，這樣才能全方位的培養學生，進而提升教學的指導效用。

參考文獻：

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