中小學習字課程化研究

王鳳來

摘 要：書法并不是簡簡單單地寫字，而是一門綜合性非常強的藝術，它需要長期不斷地積累才能掌握。書法是我國重要的文化之一，我們需要將它傳承、發揚光大。書法的學習應該從小開始，因為越小越容易接受新鮮事物，學起來也事半功倍。本文主要闡述書法的重要性、中小學書法教學存在的問題以及實施中小學習字課程需要做的工作。

關鍵詞：書法;中小學;課程化

一、書法教育存在的問題

（一）對書法教育不重視

許多學校并沒有開設書法教育課程，認為只要學好“數理化”就可以保障學生的升學率。開設書法課的學校也沒有充分發揮書法課的作用，教導書法的老師大多都是非專業出身的。因為學校不重視書法，所以學生也不會重視書法，學生的書法水平得不到提升。

（二）教材方面的問題

在開設書法課程的學校中，它們沒有一套完整的、系統的書法教學教材，所以在開設書法教學時，不能進行完美的銜接。目前，中小學的書法教學課程無非是一輪又一輪的描紅與仿寫，缺少對結構的處理和章法的學習，學生們在一輪又一輪的描紅中付出了大量的時間，卻沒有得到相應的回報，原來寫得什么樣子現在還是什么樣子。

（三）書法教師的專業素質普遍較低

開設書法教學的學校當中，許多書法老師都是班主任代理的，沒有專業的書法素養，只是為了完成領導交給的任務而湊數。這樣的教學無非是浪費時間，甚至傳達了書法課不重要這種不利于學生發展的思想。

二、習字課程的目標、內容和觀點

（一）研究目標

1.讓更多的教師、學生重視習字。2.提高中小學學生的書法水平。3.從執筆方法、筆畫、結構、章法等方面綜合教育學生寫字。4.建立標準的寫字評價尺度。5.推動習字課程化，并給予有關建議。

（二）主要內容

1.老師的作用只是指導學生，要想學好書法，靠的是學生自己。只有讓學生喜歡上書法課，從內心認可書法，他們才會有動力去練習，才會認真思考如何寫好漢字。培養學生學習書法的興趣，就要讓學生從內心上接受習字課程。教師可以向學生展示好的書法，并給予他們可以把字寫好的信心，讓學生意識到寫一手好字的益處。調動學生的積極性，才是引導學生學習的最好方法。學校可以定期舉行書法比賽，給予取得好名次的學生適當的獎勵，以達到激勵的效果。

2.糾正學生錯誤的執筆方法，使他們養成休息位執筆的習慣，實現寫字輕松不累，執筆虛寬，筆畫易于寫到位。教師可以向學生展示規范化的執筆方法和寫字時的坐姿，并向學生說明其中的益處。一個規范的執筆方法和寫字坐姿是習字的良好開始，也是寫好字的必要條件。讓學生們嘗試標準的執筆方法和寫字坐姿，教師可以讓他們感受到這些技巧的好處，他們才會在書寫時牢記執筆的方法和坐姿。

3.勤于累積，每天課內進行20分鐘、課外進行30分鐘的練習。寫一手好字不是一天練成的，需要持之以恒地堅持，經過長期的積累之后，才能越寫越好。一周一次的課內指導，學生在此期間可以拿出自己認為在本周寫得最好的一幅字給指導老師看，指導老師看過之后要給予建議和鼓勵。書法老師在指導學生時，要把學生與那些已經成名的書法家區分開。學生需要的不是一絲不茍的評價，而是夸獎與鼓勵。教師要努力地發現每個學生的閃光點，給予他們適當的夸獎，這對學生來說效果更好。

4.所謂章法，就是指對一篇字的整體安排。硬筆書法的章法主要有兩種形式，一為縱寫，二為橫寫。縱寫繼承了毛筆書法的傳統，橫寫是現代書寫格式，來源于現代印刷形式，它具有時代特色，方便實用，是硬筆書法的本色格式。

橫寫格式要求：（1）字序由左到右，行序由上到下;（2）每一段的首行都要空兩字，以表示段落分明;（3）局間要用標點符號斷開，便于識讀;（4）標點符號宜小，要寫在字的右下方，不能寫在一行之首;（5）字距小，行距大，行間要清楚;（6）使用簡化字，避免繁體字，力求書寫規范化;（7）一篇字的字體要前后統一，不要開頭工工整整，到后面卻潦潦草草。

傳統縱寫格式：硬筆書法藝術是抒發情感的藝術性書寫，因此所創作的作品應是內容美與形式美并重，甚至置形式美于內容美之上。注意章法安排：字距、行距的大小，行線的曲直，天頭、地坎是否齊平等情況，尤其是正文的字體和款式，安排都應適當。注意字形的正確和風格的統一：既可寫簡體字，也可寫繁體字，但切不可繁簡混雜使用。傳統的縱寫格式可以不用標點，也不采用起首低頭、空格和提段的書寫規范;若采用打標點符號的格式，則所用標點符號既要正確又要以不損害幅面的完整美觀為原則。

（三）重要觀點

合理的評價標準是習字課程化實施的必要條件，沒有統一的標準和尺度，容易打擊學生的積極性。在習字課程化的過程中，教師需要給予學生正面積極的評價，從細節處出發，尋找學生的閃光點，給學生正確的評價和引導。

三、研究方法和實施步驟

（一）研究方法

1.定期開展討論會，集中解決習字課程化實施過程中存在的問題，或者就目前實施的方案提出自己的看法和建議。通過集體思考找到解決問題的辦法，及時調整和改善習字課程化實施方案。教師還可以定期讓學生給出自己的建議，通過集中討論會進行討論，并加以改善。

2.通過某些典型的學生案例發現實施過程中的不足。以研究典型的學生案例，可以幫助教師找到提高學生習字積極性的辦法。因為學校教學習字課無法根據每個人的不同而制定規范，所以只能研究典型的學生案例加以統一規范。對于一些習字基礎差的學生，可以給予更多的培訓，從而提高整體習字水平。

3.發現問題的時候，要將問題記錄下來逐一解決，由易到難，由重要到次要。以問題是否影響習字課程化實施對問題進行優先級排序，優先解決影響習字課程化實施中出現的較為簡單的問題。

（二）實施步驟

1.教師培訓：培訓出一批有專業書法素養的教師。教師需要知道評價學生寫的字更多的是需要鼓勵和夸獎。要想教導好學生規范習字，教師的作用是很重要的。

2.興趣培養：培養學生學習書法的興趣，讓學生接受習字課程。教師可以向學生展示好的書法，并給予他們可以把字寫好的信心，讓學生意識到可以寫一手好字的益處。

3.規范執筆和坐姿：教師可以向學生展示規范的執筆方法和寫字時的坐姿，并向學生說明其中的益處。一個規范的執筆方法和寫字坐姿是習字的良好開始，也是寫好字的必要條件。

4.日常進行描紅和仿寫：每天課內進行20分鐘、課外進行30分鐘的練習。寫一手好字不是一天就能練成的，需要持之以恒地堅持，經過長期的累積之后，才能越寫越好。

5.課內指導：一周一次的課內指導，學生在此期間可以拿出自己認為在本周寫得最好的一幅字給指導老師看，指導老師看過之后給予適當的建議和鼓勵。

6.書法比賽：定期舉行書法比賽，給予取得好名次的學生適當的獎勵，以達到激勵的效果。比賽可以調動學生習字的積極性，讓學生保持高度的習字興趣。

四、結語

中小學書法教學需要得到重視，也需要統一規劃。中小學習字課程化需要從學生的興趣培養、教師的培訓、規范執筆和坐姿、統一評價標準、課內指導、舉辦競賽等方法，調動學生的積極性，讓書法更好地傳承下去。參考文獻

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