淺論提高高中英語閱讀水平的策略

【摘要】在現(xiàn)代教育中，英語這門語言課程充當著越來越重要的角色，而且英語是國際通用語言，所以在高中階段學好英語是非常有必要的，特別是努力提高閱讀理解能力。高中英語學習要有一定的詞匯量基礎，才能在日后的學習中得到更好的發(fā)展，爭取得到更多的發(fā)展空間。英語詞匯量是學習英語的必備要素之一，只有具備較大詞匯量，才能提升語言表達能力。

【關鍵詞】高中英語;詞匯量;閱讀

【作者簡介】石萬倉，甘肅省慶陽市寧縣第一中學。

高中英語詞匯的教學，是為了讓學生在運用語言過程中有一定的詞匯量積累，并且依托詞匯量組合成英語句子。為了能夠有效地提高學生的閱讀能力，學生在積累詞匯量和背單詞這塊是要下苦功的。并且在積累詞匯量過程中，要運用一些比較形象聯(lián)想的方法。例如，在記單詞Pig和Big的時候，將P和B進行形象記憶，因為結(jié)尾都是ig，對很多單詞都可用這種的形象記憶法，單詞進行形象的記憶。學生在學習過程中會遇到很多的同形異構的英語單詞，采用聯(lián)想的手法記憶，能夠提高學生累計詞匯量，并且能夠提高學生的閱讀水平，使學生的高效率地記憶單詞。

一、增加詞匯量，提升閱讀理解能力

高中的英語詞匯量并不是很多。如果學生能積累大量詞匯量，英語文章便能夠很快地進行閱讀完，并且能夠理解這篇文章，因此，英語詞匯量是閱讀的重要因素之一。教師應鼓勵學生進行英語文章的閱讀，要求學生在閱讀的過程中遇上一些生詞將它抄下來，查閱資料，理解它的意思。久而久之累積的單詞會越來越多，從而提高學生的英語閱讀能力。教師在教學的過程中，需要對一些重要的詞匯讓學生進行針對性的記憶，并且將它牢記起來和默寫下來，因為這些詞匯在閱讀的過程中會高頻率的出現(xiàn)。如果能夠?qū)⑺浵聛恚瑢﹂喿x過程中得到一定很好的幫助，從而提高了學生的閱讀能力，進一步縮短學生的英語閱讀時間，提高閱讀的效率。教師在教學每一單元的英語詞匯量之前，可以讓學生提前進行預習，對于比較難理解的詞匯，教師進行針對性分析，幫助學生記憶。英語的閱讀就是詞匯量累積閱讀。學生應該在每天堅持背單詞，教師可在每一天上課之前進行聽寫，督促學生自覺背單詞，讓學生更好地在背誦單詞的過程中進行掌握和運用。在此基礎上閱讀能力會得到一定的提升。

二、利用多媒體，拓展學生的視野

在現(xiàn)代教育中，哪一門課程都與多媒體息息相關。多媒體在現(xiàn)代教學中充當一個很重要的角色它能運用多種資源將知識更好地傳授給學生。多媒體能夠提高學生在課堂上的學習效率，調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師可以用多媒體將更多相關英語資料和視頻播放給學生看，能夠讓學生在觀看視頻的同時提高閱讀詞匯量的積累和語感，找到更好地學習英語的方法。觀看英語視頻的時候讓學生模仿里面對話的內(nèi)容，能夠很好地糾正學生不正確的英語發(fā)音。教師在上課之前利用多媒體播放一些音樂來進行課題的延伸。并且很多時候能夠讓學生唱起英語歌，喜歡聽英語歌幫助學生提高語感。為了提升語感，教師應該鼓勵學生在積累詞匯量的同時也觀看一些英語電影，還有朗讀一些好句子，并且背誦下來。

三、創(chuàng)設英語角，讓學生大膽說英語

俗話說，環(huán)境能夠影響學習，學習英語也不例外，學習環(huán)境是很重要的因素。教師在學校里面可創(chuàng)立一個英語角，讓學生在英語角大膽地說英語，從而提高學生的口語能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。

四、結(jié)語

為了提高學生的英語閱讀能力的，教師不僅要鼓勵學生進行英語課外閱讀，讓學生每一天背單詞，要有堅持不懈的精神還要讓學生在英語角中得到更多的鍛煉，提高語感和口語表達能力。

參考文獻：

[1]金峰.分析高中英語閱讀教學改進策略的思考[J].課程教育研究，2019（50）：97-98.