如何提高學生物理建模能力

周燦文

摘 要：根據(jù)新課改的要求，在進行物理這一學科的教學過程當中，如何提高和培養(yǎng)同學們的物理建模能力正在成為物理這一學科教學的重要任務(wù)。眾所周知，培育同學們的建模能力在很大程度上有利于幫助同學們提高其思維能力，進而進一步的培養(yǎng)同學們學習物理這一課程的興趣，讓同學們對物理這一學科產(chǎn)生更大的熱情。如何更好的提高同學們的物理建模能力，就需要老師們不斷地創(chuàng)新其教學方式，為培養(yǎng)同學們的物理建模能力營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：學生;物理建模能力;辦法

物理模型的有效構(gòu)建在很大程度上可以為同學們解決物理抽象問題提供一定的辦法，通過物理模型的建立可以幫助同學們將抽象的問題具體化，這樣為同學們更好的理解和解決這一問題提供了很大的幫助。此外，將一個物理問題，通過建立物理模型的方式，由抽象化變?yōu)榫唧w化的過程是非常有趣的，這一過程在很大程度上可以激發(fā)同學們的學習興趣，進而激發(fā)同學們的物理知識應(yīng)用能力。

1 培養(yǎng)同學們物理建模能力的作用

眾所周知，物理這一學科與同學們的生活有著極大密切的聯(lián)系，同學們要不斷地在生活中去發(fā)現(xiàn)物理知識，也要將物理知識運用到其生活當中。通過不斷培養(yǎng)同學們的物理建模能力，可以很簡單的將抽象的問題進行具體化，進而進一步加強同學們對物理知識的理解。在普遍的調(diào)查當中發(fā)現(xiàn)，一部分同學對學習物理這一課程有點像霧里看花，在上物理課的時候?qū)W習的積極性是非常低的，甚至有的同學干脆放棄了物理這一門課，為了緩解這種現(xiàn)象，就需要老師們不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，進一步創(chuàng)新物理這一課的教學方法，調(diào)動同學們學習物理的積極性，只有這樣才可以讓同學們對物理的消極情緒漸漸的消失。此外，培養(yǎng)同學們的物理建模能力，有助于同學們更好的去學習物理這一學科，通過培養(yǎng)同學們的物理建模能力，同學們的思維能力也得到了擴展和鍛煉，這樣不僅激發(fā)了同學們的大腦思維運動，也為物理學科的學習帶來了很好的開頭作用。

2 如何培養(yǎng)同學們的物理建模能力

2.1 進行情景化教學，為同學們的物理建模能力培養(yǎng)定下良好的基礎(chǔ)

在物理課堂教學的過程當中進行情境化教學，可以幫助同學們很好的培養(yǎng)物理模型的建設(shè)能力。比如，在進行《平拋物體的運動》這一課程的過程當中，老師們可以在課堂上建立相關(guān)的模型，比如老師們可以在課堂上舉行一個相關(guān)的例子，選取一個球在多媒體上用相同的初速度向一個水平方向拋棄，這就叫平拋運動。通過老師在課堂上進行情景化的教學，同學們對平拋運動會有了更加深刻的理解，為了更好地觀察平拋物體的運動，全面的總結(jié)平拋物體運動的特點。老師們可以建立一個模型，在采用復(fù)寫紙和白紙，將白紙和復(fù)寫紙定立在組合好的模型上面，然后從頂端拋落小鋼球，看看白紙上小鋼球所落的位置，再用鉛筆將小鋼球所在的位置連成線，就可以很好的讓同學們?nèi)ダ斫馄綊佄矬w運動的特點。通過老師們在課堂上利用情景化教學到老師讓同學們自己去制作物理模型，可以讓同學們更加深刻的去理解平拋物體的運動的特點。此外，進行情景化教學是培養(yǎng)同學們物理建模能力的重要手段之一，為了使同學們更加輕松有趣的學習物理這一課程，就需要老師們加強同學們的物理建模能力的培養(yǎng)，進一步的讓同學們?nèi)ジ玫貙W習物理。

2.2 加強同學們對物理概念的理解

在進行物理課程的教學過程當中，老師們往往只是講課本上所涉及到的知識點和公式，向同學們傳授一番，并不能向同學們真正的講解，不能讓同學們?nèi)ッ靼灼湮锢砀拍?。為了讓同學們更好的培養(yǎng)其學習物理的積極性，為了更好的培養(yǎng)同學們的物理建模能力，就需要不斷加強同學們對課本上物理知識的概念理解。比如，同學們在學習《圓周運動》這一章的時候，同學們在進行這一章的學習過程當中，首先需要明白圓周運動的定義，進而進一步的掌握圓周運動的規(guī)律和特點。為了更好地進行圓周運動這一章的教學，物理老師們可以在生活當中采取常見的工具來模擬圓周運動，比如，在講授“豎直平面的圓周運動”中，老師們可以在生活當中選取一個乒乓球和一根細線，用細線將乒乓球拴起來，讓小球在豎直的平面內(nèi)進行轉(zhuǎn)動，這樣就可以簡單的模擬圓周運動，此外，老師們還可以找一些細管和輕桿，實驗三次，并將三次的結(jié)果進行對比，仔細的分析每一次實驗的受力特點。目前大多數(shù)老師只是祝祝同學們對物理公式的掌握程度，并不注重同學們對物理概念的掌握程度，這樣不僅不利于同學們對物理課文知識概念的理解，也不利于培養(yǎng)同學們的物理建模能力。為了更好的培養(yǎng)同學們的物理建模能力。就需要老師們不斷創(chuàng)新其教學方式，讓同學們樂于去接受物理這一學科，并且能夠?qū)蠋熕鶄魇诘闹R有了更加清晰簡單的理解。只有同學們對物理課本上的概念有了深刻而準確的理解時，同學們才可以更好的去學習，并且不斷地構(gòu)建出物理學習的知識框架，并且伴隨著對物理概念的深刻理解，物理的學習知識框架將會更加的完善，這樣就更加的有利于培養(yǎng)同學們的建模能力。

3 結(jié)語

從長遠的角度來看，培養(yǎng)同學們的物理建模能力，有助于同學們?nèi)轿坏陌l(fā)展和學習，并且物理建模能力可以將抽象化為具體，進而有利于讓同學們更好地去學習物理知識。只有同學和老師們深刻的理解物理建模能力的培養(yǎng)對同學們學習物理有很大的幫助作用，才可以讓同學們?nèi)ヂ鋵嵏黜椆ぷ鳌?/p>

參考文獻：

[1] 秦曉陽. 高中生物理建模能力研究[D].曲阜師范大學，2019.

[2] 劉思宏. 基于初中原始物理問題的物理建模能力培養(yǎng)研究[D].上海師范大學，2019.