巧用信息技術(shù)提升小學數(shù)學課堂教學效益

艾則孜·艾海提

摘 要：當今時代，迅速發(fā)展的信息技術(shù)對于小學數(shù)學教學有著舉足輕重的意義。信息技術(shù)作為一種新型的工具手段為廣大師生接受。較之于傳統(tǒng)的教學方式，信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢是有效地向?qū)W生傳達了數(shù)學知識內(nèi)容，增加課堂趣味，激發(fā)了學生的探究興趣，活躍課堂氣氛。毋庸置疑，當今教師調(diào)動學生學習興趣的方法之一就是應(yīng)用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;課堂教學;教學策略

科學技術(shù)的發(fā)展帶動了社會模式的革新，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”進程的推進，云計算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)進入教育領(lǐng)域，在這種網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)操作便捷、資源豐富、形式多樣、傳播性強的優(yōu)勢，構(gòu)建更符合現(xiàn)代學生認知特點的課堂教學，如此便可在激發(fā)學生主觀能動性的基礎(chǔ)上提高教學效率與質(zhì)量。數(shù)學是一門抽象性較強的學科，需要學習者具備較強的抽象轉(zhuǎn)化能力與空間幾何意識，然而這對于習慣運用具象思維思考問題的小學生來說較為困難，信息化教學工具的出現(xiàn)解決了這一問題，其便捷易操作、靈活易觀察的特性能夠幫助學生更直觀地學習與理解抽象數(shù)學知識。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢分析

（一）有助于提高課堂教學效率

應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生深入探索數(shù)學問題的興趣，提高學生的學習動力。此外，信息技術(shù)具有載體多元化的特征，教師可利用該特點構(gòu)建多元化課堂，優(yōu)化學生的學習環(huán)境，啟發(fā)其數(shù)學思維，培養(yǎng)他們的學習能力，提高班級學生整體的學習效率。

（二）有助于增進師生互動交流

在素質(zhì)教育背景下，教師要強化師生之間的互動，實現(xiàn)教學信息共享，全面提升學生的學習效率和學習品質(zhì)。信息技術(shù)能夠為師生互動提供良好的條件，利用互聯(lián)網(wǎng)，師生可以實現(xiàn)遠程互動，生生之間也可以圍繞學習心得進行互動和交流，實現(xiàn)學習經(jīng)驗的分享，促進班級學生數(shù)學學習的均衡化、整體性發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境提高導課的有效性

（一）在趣味視頻中融入具體問題進行導課

小學數(shù)學老師在講解新課之前，可以用信息技術(shù)播放一段學生感興趣的動畫片片段，同時可在其中穿插一些具有導向性的問題，以此引導學生一邊觀看一邊思考，并及時記錄自己得到的結(jié)論。之后，教師可以讓學生們分享自己觀看視頻的收獲，并與同桌討論對具體數(shù)學問題的解決策略，然后給出一個較為明確的結(jié)論，在班級中進行分享，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以輔助老師找到引出新課內(nèi)容的切入點，然后據(jù)此引導學生學習和探究，有助于切實提高導課的有效性。

（二）展示生活化問題構(gòu)建情境來導入新課

新課標明確提出了在小學數(shù)學教學中滲透生活化理念的要求，因此教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)運用信息技術(shù)展示各種生活化問題來吸引學生的興趣，以便進一步提高他們的探究熱情，并由此自然地走進新的課程之中。此時，小學數(shù)學老師可以依據(jù)新課內(nèi)容來擬寫一些富有生活氣息的問題，然后在課上使用信息技術(shù)將其分別展示出來，用以指導學生結(jié)合個人生活經(jīng)歷與所學知識進行分析和探究，并提出多樣化的結(jié)論，便于教師找到相關(guān)的要點切入新課，然后開展正式教學活動。

三、借助信息技術(shù)優(yōu)化學生的學習形式和內(nèi)容

（一）使用信息技術(shù)發(fā)布任務(wù)指導學生合作學習

為了充分照顧學生的主體地位，小學數(shù)學老師可以在信息技術(shù)的幫助下組織學生開展合作學習活動，以便讓他們真正參與到課堂之中，繼而從根本上提高其自主學習的能力。如，借助信息技術(shù)數(shù)學老師可以發(fā)布明確的學習任務(wù)，并將其劃分成不同的環(huán)節(jié)、模塊，同時在上面設(shè)計倒計時，以此督促學生們在規(guī)定時間內(nèi)合作完成具體的探究任務(wù)，有利于不斷提高其課堂參與度，并使他們在自主學習中提高個人思維活力、完善自身學習方法，有利于推動教學進度，同時為學生綜合能力的提高創(chuàng)造有利條件。

（二）運用信息技術(shù)引進幾何畫板降低學習難度

小學數(shù)學課本上有很多幾何知識，并且學生們在學習中也比較喜歡各種形式的插圖，所以教師就可以使用信息技術(shù)引進幾何畫板教學模式，以此不斷降低學生的學習難度，有助于促使他們在直觀的學習活動中更加高效地獲取知識，繼而有效提高課堂質(zhì)量。例如，數(shù)學老師可以在課堂上使用幾何畫板指導學生繪制各種圖形，然后為其提供具體的信息，要求其在自己所畫圖上標注條件、數(shù)據(jù)，之后數(shù)學老師可以在幾何畫板上以動態(tài)演示的方式對圖形進行變換，以便讓學生據(jù)此通過自主分析和研究尋找解題的突破點，繼而不斷強化他們的解決問題能力。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)補充資源完善學生學習過程

在學生的學習過程中，小學數(shù)學老師還可以應(yīng)用信息技術(shù)引進一些課外資源，以此不斷完善他們的學習過程，并輔助拓寬其知識面，繼而順利增強他們的學習效果。比如，教師可以利用信息技術(shù)為學生補充一些課外的習題資源，用以檢驗他們的知識掌握情況，同時據(jù)此引導其靈活使用所學知識來解決各種問題，有利于使他們明確自己在學習中存在的不足，然后主動對相關(guān)的知識進行溫習、探究，繼而充分掌握其內(nèi)涵與應(yīng)用方式，有助于切實提高他們的綜合運用能力，并不斷提高其數(shù)學學習成效。

四、采用信息技術(shù)指導學生開展實踐探究活動

在小學數(shù)學課上，教師也可以采用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的實踐氛圍，使他們通過動手操作、親身體驗來挖掘知識的內(nèi)涵，并在此過程中有效鍛煉其實踐應(yīng)用能力，有助于促進他們數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展與提高。如，教師可以在課上使用信息技術(shù)播放圖片、視頻引導學生針對特定主題開展實踐活動，使其利用各種不同的材料來設(shè)計模型，或是按照相應(yīng)的操作步驟來解決一些現(xiàn)實的問題，由此不斷調(diào)動他們實踐的積極性，并輔助其在一系列活動中高效地掌握數(shù)學知識，最終使其將抽象理論轉(zhuǎn)為形象認知，有助于增強課堂教學的實效性。

五、結(jié)語

隨著教學改革工作的不斷推進，將信息技術(shù)與學科教學工作進行整合是一項十分具有價值的探索，不僅可以改善教師的教學思路，使課堂更加有序、有效的運轉(zhuǎn)，還可以激發(fā)學生的主體意識，使其以更加積極的心態(tài)參與學習和探究，進而不斷增強他們的學習效果。鑒于此，小學數(shù)學老師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生學習水平來擬定具體的教學方案，然后將信息技術(shù)穿插于不同的授課環(huán)節(jié)之中，以此優(yōu)化授課流程，從整體上提高本學科的教學質(zhì)量。

參考文獻

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