新農村建設背景下農村小學體育教學創新思考

張怡

摘 要：小學體育課程是新農村體育規劃中的基礎環節，加強農村小學體育教育教學有助于提高農村學生身體素質。但是，由于城鄉發展的差距，農村小學體育教學發展遲緩，還存在教學觀念陳舊、教學缺乏規劃、教學內容單調，課程設置不科學等問題。本文根據目前小學體育教育教學中的問題提出了更新觀念、建立規劃、充實內容、注重反饋等具體措施，旨在促進我國農村小學體育教育的進一步發展。

關鍵詞：新農村;小學;體育教學;創新

作為新農村背景下的小學生，其是未來建設農村乃至國家的人才和力量，加強對他們的體育和健康教育意義深遠重大。小學體育課程正是小學生鍛煉身體素質、磨礪心智的一門重要課程，尤其隨著物質條件豐富，學生身體素質普遍下降、心理脆弱導致悲劇的案例比比皆是，因此農村小學體育教學事業的發展也越來越受到各級領導的重視。面對目前課程教學方面仍然存在的問題，針對問題進行改進刻不容緩。

一、農村小學體育教學存在的問題

1.教學觀念陳舊

在應試教育的大環境下，包括大部分體育教師本人也認為自己的課程是可有可無的“副科”，不能與語數英等課程等同。殊不知，成才必先成人，體育與健康課程中的一些知識對于學生養成性格、樹立正確的價值觀人生觀具有非常重要的意義。

2.教學缺乏規劃

雖然農村小學都有開設體育與健康課程，但是對于課程的教授沒有明確的目標和規劃，同時，由于缺少計劃性，造成一些重復學時的浪費和遺漏課程的斷層，因此，教學效果大打折扣。

3.教學內容單

大部分小學體育教師不注重教學內容設計，有的懶于思考教學內容，一般上課以跑、跳、做操涵蓋整個教學環節，有些老師更是實行“放養式”教學，導致課程沒有起到吸引學生學習的興趣、激發學生參與課程的主動性。

4.課程設計不合理

有的教師習慣于照本宣科，根據教材內容毫無重點的平鋪直敘，這種“填鴨式”教學方式忽略了學生個體的差別性，導致部分課程內容不適宜個別學生，甚至會有身體傷害的風險。

二、關于小學體育創新的幾點思考

1.更新教學觀念

作為教師群體，首先要認識到小學體育課程是作為新課改的重要領域之一。在體育與健康課程中，不僅僅要認識到該課程對于加強小學生身體素質的意義，更要深刻注重課程中的“健康知識”的輸出，幫助學生在健全人格、健康成長方面給予引導、指導。例如，通過《學會交朋友》《寬容待人》等課程的講述與實踐，可以幫助小學生更好的融入集體生活，形成良好的人際關系，幫助他們初步樹立正確的人生觀價值觀。即體育不僅局限于“體”的強健，更要注重“育”的培養。

2.合理設置規劃

凡事預則立，不預則廢。小學體育課程也必須注重計劃的設置以及目標的考核。根據更新的教學觀念，認識到小學體育課程中的出發點和總目標后，要根據學年、學期乃至每一次課程合理設置目標規劃，實現課程目標的可追溯、可查詢。例如，在針對接力跑的教學任務時，要有長遠規劃，在低年齡階段注重跑的教學，結合教學要求和學生身心特點，注重指導學生在擺臂、跨步中的每一個動作要領，避免危險動作，對于高年齡段同學，在此基礎上培養集體協作的意識，學會如何交棒、接棒。隨后還要加強學生心理疏導，比賽中講團結、講友誼，勝不驕、敗不餒，確保學生的體能和心智皆能健康發展。

3.充實教學內容

要注重課程的教學效果。由于農村小學生的條件及年齡特點，興趣無疑是最好的老師。在體育與健康課程的設計環節中，避免千篇一律的說教教學。注意引入小學生感興趣的卡通、動漫因素，有些活動可以布置故事場景，幫助學生更好的融入課堂教學中。例如，《跳躍》課程中，幫助學生設計青蛙造型，加入背景故事，要到“河”對岸去玩耍，但是只能在荷葉上（可以通過在地面畫圈代替）跳躍，以此來開展游戲式教學。此外，由于受制于農村發展的限制，對于游泳等條件苛刻的課程，可以通過微視頻的形式給學生以啟迪教育，同時也要告訴他們去河邊嬉戲的危險，樹立安全意識。

4.注重學生反饋

課程的設計及內容并非一成不變的，要凸顯學生的主體性，加強與學生及其家長的有效溝通，不斷完善教學形式和內容。首先，在設計課程中要有以學生為主的理念，不能挫傷學生問問題的積極性。其次，在教學環節中可以幫助學生設計問題，降低學生問問題的難度。最后，就是注重針對學生的問題進行反饋，改進教學模式。例如，在《小籃球》課程中，教師可以先預設幾個問題“什么不能抱著球跑”“怎么拍球才能正確”;課程中或者課下日常交流，積極發現學生在該課程中還存在那些困難，從哪方面改進，最重要的是要加強引導，對于部分高年級的學生想接觸籃球比賽，幫助他們明白規則，及時解答他們心中疑惑。總之，教師要通過分類指導，最大程度實現教學的精準化。

三、結束語

通過上述分析，為進一步加強農村體育事業的發展，小學體育教學形式勢必要持之以恒的堅持改革創新。在上面創新的措施中，最關鍵的就是在農村條件限制性和小學生低齡化的前提下，通過充分調動各方面資源，積極發揮教師主觀能動性，真正實現學生“沉浸”式地享受教學，并在學習中增強體質、樹立信心、培養集體意識。這將為學生以后個人的發展打下堅實的基礎，也能夠為農村體育事業的蓬勃發展貢獻一份力量。

參考文獻

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