構建高效體育教學課堂的實踐探析

廖士明

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進，人們已經逐漸意識到體育教學的重要性，并提出了構建高效體育教學課堂的理念，以此可以豐富學生的課余活動，讓學生掌握更為有效的體育知識與體育技能。因此，在體育教學中，教師要轉變自身的教學思維，積極進行高效課堂的構建，從而可以讓體育教學產生質的飛躍。

關鍵詞：體育教學;高效課堂;師生互動;信息技術;體育游戲

受到傳統的應試教育機制的影響，廣大教育工作者的教學重心一直在于數學、語文等的基礎課程當中，對于如體育教學一類的副課的重視度較低，這樣的教學方式使得學生進行體育鍛煉的積極性不高，沒有他人的強制性要求，他們很少進行體育鍛煉，不能擁有一個健康的體魄，而且學生一直在進行大量的腦力勞動，沒有適當的體育鍛煉，將會讓學生產生學習疲勞，不利于學生身心健康發展，體育教學的價值很難完全體現出來。鑒于此，在新時期的教學中，教師要提高對體育教學的重視度，并要將高效課堂的理念引入到體育教學課堂當中，為學生打造一個高效的體育教學課堂，從而不斷提高學生的探索激情，助力學生體育水平的不斷提高。下面，我將從加強師生互動;融合信息技術;組織體育游戲三個方面入手，就構建高效體育教學課堂的實踐進行一番闡述和說明。

一、加強師生互動

隨著新課程改革的不斷推進，師生互動已經成為了體育教學中的重要內容，它可以促進師生之間的情感交流，實現讓師生全員參與到體育教學課堂的目標，并能夠滿足師生雙方的課堂需要，打開學生的興趣之門，讓學生的體育學習更為有效。因此，在體育教學中，教師要積極與學生進行有效的互動，以此可以讓學生真正在課堂當中“動”起來，不斷活躍體育教學課堂的氛圍，提高體育教學成效。

例如，以“支撐跳躍”為例，在講述本節課的體育知識與體育技能之時，我先向學生提出了以下問題：什么是支撐跳躍呢？支撐跳躍的動作要領是什么呢？并與學生一起進行了討論，以此使學生對本節課將要學習的內容有了一個初步的認識，并順利成章地進行了新課的講解。然后，我鼓勵學生在課堂當中示范了自己進行支撐跳躍的方式，并讓學生相互之間進行了討論，判斷了彼此進行支撐跳躍的方式有沒有問題。接著，我對學生進行了指導，并為學生講解、示范了如何進行支撐跳躍，以此使學生在一個比較民主、和諧的教學氛圍中進行了本節課體育知識的學習。最后，我讓學生在課堂當中進行了支撐跳躍的練習。而在學生進行練習的過程當中，我則及時對學生進行了巡視，糾正了學生的錯誤動作，以此不斷加深了學生對支撐跳躍動作要領的認識，并提高了課堂練習的效果。這樣，教師通過加強與學生之間的有效互動，為體育教學課堂注入了新鮮的血液，使得體育教學課堂充滿了生命氣息，從而不斷提高了體育教學的高效性和藝術性。

二、融合信息技術

隨著信息技術的不斷發展與普及，信息技術作為一種輔助教學的手段，在體育教學課堂當中得到了廣泛的應用，它可以對傳統的說教式的教學方式進行改革，并能夠進一步完善教師的教學方式以及學生的學習方式，從而能夠取得良好的教學收益。因此，在體育教學中，教師要積極將信息技術融合到體育教學課堂當中，以此可以增添體育教學課堂的活力，讓體育教學課堂更加生機勃勃，從而能夠有效吸引學生的注意力，不斷提高學生的體育能力。

例如，以“足球”為例，在講述本節課的體育知識與體育技能之時，我先為學生播放了一些足球比賽的視頻，以此不斷提高了學生的好奇心。然后，我向學生提出了以下問題：對于足球運動，你們了解多少呢？并讓學生說了說自己對足球運動的認識。接著，我利用多媒體，為學生出示了與足球運動的發展，比賽規則等相關的資料，以此使學生深入認識了足球運動。之后，我利用課件，為學生出示了與足球運動有關的動作要領的圖片，并結合圖片對學生進行了教學，以此不斷降低了學生掌握足球動作要領的難度。最后，我向學生示范了足球運動的動作要領，并讓學生在小組內進行了練習，以此使學生進一步完善了自己掌握的足球的動作要領，增強了學生進行體育學習的信心。這樣，教師通過將信息技術融合到體育教學課堂當中，豐富了體育知識的呈現形式，并對學生進行了知識的拓展，使學生構建了更為全面的體育知識框架。

三、組織體育游戲

利用體育游戲進行體育教學是新時代體育教學改革中的一個重要內容，它可以讓學生在玩游戲的同時，進一步鞏固自己掌握的體育技能，從而可以避免讓學生對體育教學產生嚴重的畏難心理，并能夠實現讓學生進行趣學的目標。因此，在體育教學中，教師要積極組織趣味游戲，以此可以讓學生在歡樂的樂園中進行高質量的體育學習，從而能夠確保體育教學有效性的穩定提升。

例如，以“跑步”為例，在講述本節課的體育知識與體育技能之時，我先帶領學生做了一些課前準備活動，以此提高了進行體育運動的安全性。然后，我為學生示范了與跑步有關的動作要領，并為學生講述了跑步的技巧。接著，我讓學生在課堂當中進行了練習，以此不斷鞏固了學生掌握的體育技巧。在學生練習結束之后，我為學生組織了常見的跑步比賽游戲：我先為學生講述了此次比賽的方法，即此次比賽分為單人賽和團體賽，其中單人賽為100沖刺跑，400米跑;團體賽為400米接力賽。然后，我讓學生結合自身的實際，報名了不同的比賽，并為學生講述了此次比賽的規則。之后，我讓學生輪流進行了不同的比賽，并為獲得比賽勝利的學生頒發了獎狀。最后，我讓學生相互之間討論了進行跑步的經驗，并結合此次比賽過程，對學生進行了相應的指導，以此不斷提高了學生的跑步速度。這樣，教師通過組織趣味游戲，使學生在枯燥無聊的體育教學課堂當中享受到了體育學習的樂趣，降低了學生對體育教學的害怕心理，取得了良好的教學成效。

總而言之，在新時期教育背景之下，構建高效體育教學課堂是勢在必行的，它可以彰顯體育教學的魅力，并能夠實現讓學生輕松進行體育學習的目標。因此，在今后的體育教學中，教師要積極探索構建高效課堂的策略和途徑，并要不斷發揮學生的主體作用，以此可以與學生一起參與到高效課堂的構建當中，從而能夠早日實現構建高效體育教學課堂的目標。

參考文獻

[1] ?薛梅. 體育高效課堂構建策略分析[J]. 青少年體育，2015，000（011）：76-77.

[2] ?高小燕. 構建高效體育課堂教學模式的實踐研究[J]. 啟迪與智慧：教育，2017，000（007）：P.35-35.