以“美”促“德” “美”“德”同行

陳小教

學校德育是教育者有目的、有計劃地培養受教育者品德的活動，學校面對的都是正處于青春期的孩子，有效的德育教育尤其重要。美育不僅是人類認識世界、改造世界的重要手段，也是實現人類自身美化、完善人格塑造的重要途徑。從學科層面看，德育與美育分數不同領域;但從終極價值取向來看，二者無論在教育途徑還是倫理指向上都殊途同歸。以美育促德育，能夠最大限度的發揮德育的功能，促使德育朝藝術化、審美化的方向創新和發展。

德育的核心本質在于教人知善惡、辨榮辱，引人向善，讓受教育者去思考、感悟、理解、凈化靈魂，升華人格，完善自我。“審美教育”亦稱“美育”或“美感教育”，是審美活動與教育的結合，即通過審美實踐活動，運用美的事物和美的形式對人進行認識美、感受美和創造美的教育。審美教育的主要任務在于通過審美實踐活動，提高學生的審美能力，使其在審美過程中享受高度自由的精神愉悅，從而實現美化自我、陶冶情操，完善人格的目的。

美育是德育的情感基礎

我們知道，一個人有了道德上的認識，并不等于他就會有相應的道德行為。只有讓理性的道德灌輸內化為感性的道德自覺，將人格他律轉化為一個人的主動自律，才能將道德“內化”。然而，道德內化本身是一個長期而復雜的過程，不可能僅通過單純的道德說教來獲得。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要達到“樂之者”的境界，就要將審美情感和道德情感融合在一起，才會形成崇高的理想和堅定的信念。把道德實踐變為內心的一種情感需要，是實現道德內化最有效、最牢固的方式。在這個過程中，美育有著自己獨特不可替代的作用。在道德實踐中，情感是促進道德行為發生的內部動力，這種情感有一種強烈的“意向性”，直接導致人們的道德行為，如見義勇為，如贈人玫瑰，手留余香。人類的審美活動也始終伴隨著情感體驗，這種情感是一種隱性的“間接性”情感，所謂“潤物細無聲”。接受者在不知不覺中受到了道德熏陶、因而不易產生抵觸情緒。久而久之，審美的情感猶如一劑催化劑，對道德起著催化推動的作用，最終將理想信念與情感需要融為一體，促使人們產生了“道德自覺”。這才是道德內化的有效方式，所以，美育是德育的情感基礎。

美育是德育的有力手段

道德理論是抽象的教育，而美育是形象的教育。美育具有形象性、愉悅性和自由性的特點。藝術美是美育的核心，每一種藝術類型，都以自己獨特的藝術語言塑造了無數深入人心的典型形象。例如，文學藝術借助文字塑造美，具有靈活、自由的特點;繪畫藝術是空間藝術，主要運用色彩、線條、形體等造型語言來反映生活，表達感受。美育的教育方法正是從形象入手，以美感人、以情動人、寓教于樂。在德育中運用美育，可以使抽象的德育理論變為生動具體的感性形象，達到事半功倍的效果。所以，美育的形象性，使其在輔助道德方面有更多優勢，成為德育的有力手段。

如何進行審美教育，讓其更好地服務于德育呢？筆者認為，主要從三方面入手：

1、在校園自然環境上著手

陶行知先生說過：“學校生活是社會生活的起點。遠處著眼，近處著手，改造社會環境要從改造學校環境做起”。因此，校園環境建設，應該利用一切自然、人文景觀，營造德育和審美教育的氛圍，體現一定的文化品位，使學生感到學校就是自己的家，從而充分發揮環境育人的作用。如利用學校的墻面、走廊、樓梯等空間，布置一些令人奮發向上的環境用語、名言警句和古代現代詩文。

“學生的生活空間有多寬廣，中華傳統美德教育的途徑就有多寬闊”。學校教育中應該處處包含中華傳統美德教育的內容，使學生的愛心、同情心、自尊心、友誼感、責任感和美感和諧統一發展，成長為有健全個性的真善美活人。

運用校園自然環境的美，使學生開闊眼界、豐富知識、陶冶性情，激發他們追求美的事物。學生在緊張的學習之余，利用閑暇時間欣賞校園的美好風光，呼吸新鮮的空氣，領略桃紅柳綠、鳥語花香的美景，欣賞鬼斧神工、天造地設的奇觀，讓他們心曠神怡、愉悅滿足，使他們精神為之振奮，心胸為之開闊，更加感到生活的美好。

2、在校園文化環境上渲染

在中華傳統教育中，影響學生成長最直接、最具體的因素是校風和班風。好的校風班風就要靠美的文化熏陶。一所好的學校，就要明確學校文化定位，做好校園文化建設，才能形成良好的校風。有了良好的校風，就能有組織地教育、感染師生，使優良的風氣成為群體規范，深入人心。良好的校風時時在潛移默化地引導著學生的心理成長。班風亦是如此，它是班級的靈魂，更加直接影響著班中的每一個成員。研究表明：一個培育起民主型班風的班級，師生之間、同學之間相互信任、關系和諧，學生學習積極性高，自信心、自尊感強;而在形成了專制型班風的班級中，師生之間相互不信任，許多學生煩悶、恐懼、厭學。引導班主任在建設班級文化上多下功夫，創建民主平等、團結合作和敢于競爭的班級文化，對學生的德育具有重要作用。

學校在美化校園自然環境的同時，還要美化校園文化環境，幫助學生培養“我學習我快樂”、“快樂是我的美德”等優良品質，培養學生愛學校、愛師長、愛他人的美好情感。

3、在授課的組織方式中加強

不同的學科，教學內容和要求不同，其授課方式也應各具特色。以美育促德育，美術和音樂課能夠發揮比較大的學科優勢。

比如美術，可以讓學生通過藝術作品的欣賞，了解歷史，豐富知識，陶冶情操，讓學生在審美教育中思考，在思考中總結和提升，從而在美的體驗中形成優秀的道德品質。比如音樂，可以引導學生一起欣賞古典音樂、近代革命歌曲等優秀作品，讓學生在欣賞美的旋律中受到熏陶，在充滿激情的音樂中受到感染，逐步形成積極向上的人生觀和價值觀。充分利用各個學科獨特的授課方式，在審美教育中巧妙地輔之以適當的中華傳統美德教育，能夠起到“潤物細無聲”的良好功效。總之，只要教師敢于創新，樂于創新，善于創新，就能在教學活動中實現美育和德育的較好結合，讓審美教育為品德教育助力。

對學生進行五育教育，是新時代人才培養提出的基本要求，也是一個人健康成長和更好地適應時代需求的必然發展方向。全面育人，培育全人，是一個系統工程，需要全社會共同參與和努力，不斷創新審美教育，不斷對學生進行必要的德育教育，以美育促德育，讓美育與德育同行，是新時代下每所學校都要努力實現的目標。