初中英語“線上教學(xué)”之我見

岳志婷

摘? 要：一場突如其來的疫情，打破了全國人民平靜的生活。持續(xù)延期開學(xué)的消息，更是讓我們不知所措。就在此刻，國家教育部提出了“停課不停學(xué)”的舉措，給我們指引了前進(jìn)的方向。在學(xué)校教研組的帶頭領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教師投入到“線上教學(xué)”中。下面是我對(duì)“線上教學(xué)”期間，前期準(zhǔn)備工作、課堂教學(xué)工作、課后輔導(dǎo)工作及“線上教學(xué)”優(yōu)缺點(diǎn)四個(gè)方面的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);課后輔導(dǎo)

一、前期準(zhǔn)備工作

第一，全面復(fù)習(xí)。從正月初五開始，我每天讓學(xué)生復(fù)習(xí)英語八年級(jí)上冊內(nèi)容，包括記單詞、背筆記、課本及練習(xí)題四個(gè)方面。學(xué)生在家長的陪伴下，學(xué)習(xí)熱情高漲，每天打卡、完成任務(wù)、拍照錄視頻上傳，老師批改反饋，大家都忙得不亦樂乎。

第二，抄課本。學(xué)生沒有課本，只有電子書，每天觀看授課視頻，只看不寫，聽課效果差且損傷眼睛。所以我讓學(xué)生提前抄寫每單元課本和單詞，叮囑他們觀看視頻一定注意做筆記。所謂好記性不如爛筆頭嘛。

第三，攻克新單詞發(fā)音。讓學(xué)生下載新目標(biāo)初中英語App，里面有課本和單詞領(lǐng)讀、檢測功能，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇領(lǐng)讀語速，幫助學(xué)生攻克新單詞及課文發(fā)音問題。另外，我會(huì)讓學(xué)生將單詞自讀錄成音頻，發(fā)送到微信群。我會(huì)逐個(gè)檢查學(xué)生的發(fā)音問題并給予糾正，避免學(xué)生學(xué)成啞巴英語。

第四，錄音講解知識(shí)點(diǎn)。在家辦公期間，因沒有技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生的練習(xí)題批改完后，我會(huì)用手機(jī)將講解內(nèi)容錄音，發(fā)送至微信群，讓學(xué)生聽講解做筆記，并拍照上傳至微信每日交作業(yè)小程序。我再次批改后，反饋給學(xué)生和家長。

第五，磨教學(xué)平臺(tái)。4月6日，我校教師開始了在校辦公。沒有我熟悉的三尺講臺(tái)，教室里只有希沃白板，我該用什么教學(xué)平臺(tái)上課呢？整整兩天的時(shí)間，辦公室老師們都在研究各種教學(xué)軟件。4月8日，安陸市教育局對(duì)全體教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會(huì)議，推薦使用釘釘App。我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，隨即下載了釘釘，摸索，嘗試，干貨滿滿。最終決定，使用釘釘在線直播進(jìn)行課堂教學(xué)，英語微信群與學(xué)生家長溝通交流，微信每日交作業(yè)小程序交作業(yè)。

二、課堂教學(xué)工作

第一，早自習(xí)。學(xué)校安排英語每周三節(jié)早自習(xí)，用于預(yù)習(xí)新課及鞏固所學(xué)知識(shí)。每次我會(huì)提前在微信群釘釘群發(fā)布早自習(xí)任務(wù)，請學(xué)生們提前五分鐘進(jìn)入釘釘視頻會(huì)議，打開攝像頭，進(jìn)入晨讀。并要求家長查看孩子是否梳洗完畢，端坐在學(xué)習(xí)桌旁，做好準(zhǔn)備開啟一天的學(xué)習(xí)。

第二，釘釘直播。每次我會(huì)提前通知學(xué)生直播內(nèi)容，讓他們提前五分鐘進(jìn)入直播，等待上課。屏幕分享，能在線呈現(xiàn)大量教學(xué)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課堂環(huán)節(jié);連麥互動(dòng)，讓課堂更有活力，也能檢測學(xué)生的聽課效果;多群聯(lián)播，減輕老師工作量，其他老師可在直播時(shí)和學(xué)生互動(dòng)交流;數(shù)據(jù)查看，讓老師了解學(xué)生聽課情況，便于及時(shí)和學(xué)生家長溝通;直播回放，對(duì)于因故缺席的學(xué)生起到了查漏補(bǔ)缺的作用。

第三，晚自習(xí)。學(xué)校安排每周兩節(jié)英語晚自習(xí)。我會(huì)安排一節(jié)課做作業(yè)。讓學(xué)生進(jìn)入釘釘視頻會(huì)議，打開攝像頭，在線監(jiān)控學(xué)生做作業(yè)，防止他們互傳答案或在網(wǎng)上搜答案。另一節(jié)課，我會(huì)安排在線考試。通過微信每日交作業(yè)小程序，定時(shí)發(fā)布考題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交試卷，以檢測學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況。

三、課后輔導(dǎo)工作

第一，作業(yè)的布置批改及反饋。作業(yè)是教師改進(jìn)教學(xué)、學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能的重要手段。為促進(jìn)學(xué)生務(wù)實(shí)苦干，每天都會(huì)布置適量作業(yè)，及時(shí)批改并反饋給學(xué)生及家長。作業(yè)包括觀看視頻授新課的筆記、課后練習(xí)題及直播課講解練習(xí)題后的筆記復(fù)批。同時(shí)，我會(huì)將優(yōu)秀筆記分享至微信群，供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，也讓家長們心中有數(shù)。

第二，家校在線溝通。為了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的情況，充分發(fā)揮家長監(jiān)管的作用，加強(qiáng)家校溝通尤為重要。我每日都會(huì)在微信群發(fā)布作業(yè)，上課安排及反饋學(xué)生表現(xiàn)情況。讓家長知道每日上課安排，以便督促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加;讓家長知道孩子作業(yè)完成情況，以便家長了解情況并幫助孩子及時(shí)補(bǔ)救;讓老師知道家長在教育方面的困擾，在線共同交流探討。

第三，家訪。為深入了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況，讓家長了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)各科的表現(xiàn)及學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，4月23日，我校八年級(jí)全體教師分組對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行了家訪。我當(dāng)天共家訪了20名留守學(xué)生，感受頗深。透過家訪，我們與家長、學(xué)生促膝談心，查作業(yè)、談行為習(xí)慣，促進(jìn)家校的密切聯(lián)系與合作，為孩子學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

四、“線上教學(xué)”優(yōu)缺點(diǎn)

線上教學(xué)相比傳統(tǒng)的現(xiàn)場教學(xué)，有很多優(yōu)點(diǎn)：1.線上教學(xué)不受時(shí)間空間的限制。通過一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動(dòng)，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，學(xué)生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。2.豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，我們主要是通過觀看湖北教育云優(yōu)秀教師的授課以及釘釘直播平臺(tái)教學(xué)。3.豐富了教師的教學(xué)方式。這次開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗(yàn)和提高，促使教師勇于上陣、主動(dòng)取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)，釘釘直播、視頻會(huì)議等，都要求老師們能熟練掌握。4.促進(jìn)了家校互動(dòng)。在網(wǎng)課之前，我班建立了英語微信群，我和家長們互聊學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同交流解決問題，這是線下授課難得的現(xiàn)象。

當(dāng)然，“線上教學(xué)”也有很多不足之處。1.無法監(jiān)控學(xué)生，因?yàn)闆]有現(xiàn)場教學(xué)，老師無法約束學(xué)生。2.教學(xué)效果得不到有效保證。線上教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的問題并及時(shí)做出指導(dǎo)，學(xué)生容易走彎路。3.農(nóng)村留守兒童較多，爺爺奶奶年級(jí)偏大，不會(huì)管也管不住學(xué)生。學(xué)生自律性差，無心向?qū)W，任性放縱，成績下滑嚴(yán)重。4.對(duì)學(xué)生視力影響大。線上教學(xué)使用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課，對(duì)學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。

疫情來襲，我們需要一份信念，一份堅(jiān)守。作為一名老師，我要做的就是盡我所能完成自己的教學(xué)工作，加強(qiáng)家校溝通，最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。堅(jiān)定信心，做好防護(hù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極生活。“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”，讓我們共同戰(zhàn)“疫”，期待花枝春來，我們開學(xué)再見。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟.線上線下互動(dòng)下的遠(yuǎn)程教育模式構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，2015（11期）：38-40.

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