幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略分析

白海蛟

摘? 要：幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展和身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的有效引導(dǎo)，幫助幼兒建立良好的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言邏輯思維等。本文通過(guò)對(duì)幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)的融合重要性進(jìn)行分析，提出了三點(diǎn)具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中班;語(yǔ)言教學(xué);游戲活動(dòng)

一、幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)的重要性

幼兒園階段是孩子初離父母陪伴和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是孩子接受獨(dú)立考驗(yàn)的第一個(gè)階段。無(wú)論是對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，都是非常特殊的階段。幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，一般都是以做游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。由于幼兒活潑好動(dòng)、注意力不容易集中、耐心不足、意志力和認(rèn)知力相對(duì)較差，基于這些特點(diǎn)，幼兒園要鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)方法上注重創(chuàng)新，尋找出適宜幼兒這一時(shí)期特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。幼兒教師也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，不斷提升自身的教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在幼兒園語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，中班的幼兒們多是以拼音和漢字為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。比較常見(jiàn)的教學(xué)方式是幼兒教師通過(guò)板書的形式向幼兒講授生音、生字、生詞，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做的弊端是，很難將幼兒的注意力集中，教學(xué)效果不明顯。中班的幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)，比較容易受到外界環(huán)境影響，對(duì)記憶力也是有所影響的。所以就導(dǎo)致了中班的幼兒記憶力差，學(xué)到的東西很快就會(huì)忘記，并不能很好地運(yùn)用。

所以，在幼兒園中通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)也是非常有必要的。游戲活動(dòng)既符合這一階段幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒們能很好地融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中去;同時(shí)也能夠幫助幼兒培養(yǎng)自信心、進(jìn)取心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，當(dāng)前幼兒園游戲活動(dòng)基本上都偏向于游戲，而文化知識(shí)的滲透相對(duì)薄弱些。所以，良好的游戲活動(dòng)，要注重將游戲和教學(xué)相結(jié)合，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)中體會(huì)到游戲的快樂(lè)，這才是幼兒園課堂上開展游戲活動(dòng)教學(xué)的宗旨。

二、幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略

（一）積極開發(fā)有益語(yǔ)言游戲

在幼兒園中班的教育教學(xué)工作中，將語(yǔ)言教學(xué)與游戲活動(dòng)有效融合。根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況，幼兒教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有文化背景和教學(xué)功能的游戲活動(dòng)。教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，用自創(chuàng)或借鑒的方式來(lái)運(yùn)用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)工作。教師要結(jié)合中班幼兒的學(xué)習(xí)情況、接受能力、個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲。教師要對(duì)游戲進(jìn)行有效編排、制定規(guī)則，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)之后，才可以運(yùn)用到幼兒教學(xué)中去，以提升語(yǔ)言游戲活動(dòng)教學(xué)的精準(zhǔn)性和多元性。

例如，在幼兒園教授生字知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好生字卡片，將幼兒們有效分成兩組，然后運(yùn)用接力游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行識(shí)字的游戲。一組同學(xué)手持字音，一組同學(xué)手持生字，然后接力給出前一名同學(xué)隨機(jī)拿出的生字的字音，如果成功，繼續(xù)游戲，如果不成功就要從頭再來(lái)。按此循環(huán)往復(fù)的各接力游戲，不僅可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生音、生字，還可以加深幼兒們的記憶力，體會(huì)到團(tuán)體合作的重要意義，從小培養(yǎng)幼兒們的集體主義精神。

（二）營(yíng)造良好的語(yǔ)言游戲氛圍

在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為幼兒們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常有必要的。由于幼兒園的孩子們心理還處在發(fā)展階段，對(duì)于外界的誘惑很難抗拒，對(duì)于世界的認(rèn)知還處在初級(jí)階段，所以幼兒教師在教學(xué)中，要注重這些特點(diǎn)，以幼兒為中心，為他們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)語(yǔ)言游戲氛圍的創(chuàng)設(shè)。眾所周知，無(wú)論處于什么階段的人，良好的氛圍都會(huì)另其身心愉悅，在輕松、自在的環(huán)境中，更利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以為幼兒們營(yíng)造良好的語(yǔ)言游戲氛圍是幼兒園教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。

（三）多渠道開發(fā)語(yǔ)言教學(xué)游戲資源

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展與進(jìn)步，我們所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是多樣性、多元化的，來(lái)自各個(gè)方面的影響也是非常巨大的。所以作為新時(shí)代的教育工作者，要利用這一現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)條件，從多個(gè)渠道開發(fā)語(yǔ)言游戲資源。幼兒教師在搜集、整理語(yǔ)言教學(xué)游戲時(shí)，要利用信息技術(shù)的多元化特點(diǎn)，從多個(gè)渠道來(lái)查找、積累。不僅僅限制于教材，也可以從網(wǎng)絡(luò)、生活中尋找素材，從多個(gè)渠道、多個(gè)角度挖掘有益于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的游戲。要選擇針對(duì)性強(qiáng)、代表性強(qiáng)、文化知識(shí)融入多的語(yǔ)言游戲進(jìn)行實(shí)踐操作，讓中班幼兒切切實(shí)實(shí)感受到，在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣。

例如，幼兒教師在教育教學(xué)中，可以通過(guò)當(dāng)下幼兒非常喜歡的動(dòng)畫片《超級(jí)飛俠》中的角色進(jìn)行游戲教學(xué)。通過(guò)動(dòng)畫片中的角色特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。利用動(dòng)畫片中的臺(tái)詞、主題曲等，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)積累水平。除此之外，幼兒教師還可以利用一些傳統(tǒng)游戲，比如說(shuō)正話反說(shuō)、故事演講、成語(yǔ)接龍等游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情。讓幼兒在游戲中感受到語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語(yǔ)：

在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，把幼兒語(yǔ)言教學(xué)與游戲活動(dòng)有效結(jié)合，可以幫助中班幼兒有效提升語(yǔ)言能力，促進(jìn)中班幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，從而全面提高幼兒園中班幼兒的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳荷英 . 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合策略 [J]. 考試周刊，2018（95）：190.

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