高校本科生性教育狀況調(diào)查研究

吳茜 楊悅 吳平先

摘? 要：當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，人們思想意識(shí)形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，高校本科生性的開(kāi)放程度已有明顯提高。但是由于本科生缺乏正確的性知識(shí)、性觀念，導(dǎo)致大學(xué)生懷孕、性暴力、性騷擾不斷增加，因此加強(qiáng)高校本科生性教育勢(shì)在必行。本文采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法對(duì)仙林大學(xué)城高校本科生性教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，剖析本科生性教育缺失的成因，并探討相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：性教育;本科生;調(diào)查;對(duì)策;仙林大學(xué)城高校

近年來(lái)，我國(guó)的高校本科生群體中本科生面臨性騷擾、未婚先孕、戀愛(ài)期間流產(chǎn)以及患艾滋病的趨勢(shì)不斷上升，種種事跡不僅危害了高校本科生的身心健康，而且給社會(huì)帶來(lái)了極大的危害。本研究對(duì)我國(guó)高校本科生性教育的“知”和“行”失調(diào)進(jìn)行深層的探討，并對(duì)我國(guó)的高校性教育的開(kāi)展提供可行性建議，更好地從思想上引導(dǎo)高校本科生對(duì)“性”有著更加合理和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，最終養(yǎng)成正確的性行為。

一、高校本科生性教育現(xiàn)狀

調(diào)查以江蘇省南京市仙林大學(xué)城高校本科生為樣本，主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷372份，收回有效問(wèn)卷347份，有效率為93.28%，其中男性占46.11%，女性占53.89%;學(xué)科專業(yè)分布于理科、工科、醫(yī)學(xué)、文科等學(xué)科;樣本主要來(lái)自大一、大二、大三學(xué)生及少部分大四學(xué)生，樣本具有一定的代表性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校本科生性教育狀況呈如下特點(diǎn)。

一是性教育課程開(kāi)展?fàn)顩r欠佳。在接受調(diào)查的學(xué)生中，僅有32.85%的學(xué)生表示自己所在高校開(kāi)設(shè)過(guò)有關(guān)性教育課程，而67.15%的學(xué)生則表示其所在高校從未開(kāi)設(shè)過(guò)性教育課程。而多數(shù)高校即使開(kāi)設(shè)性教育課程，但是其開(kāi)課次數(shù)極少，56.14%的學(xué)生表示其所在高校偶爾才開(kāi)展一次性教育課堂，且多流于形式，效果并不好，并不能為學(xué)生解決性困惑。

二是高校獲取性知識(shí)的途徑較少。本科生獲取性教育相關(guān)知識(shí)的主要信息來(lái)源，前五種依次為網(wǎng)絡(luò)電視等多媒體設(shè)備、同學(xué)朋友、報(bào)刊雜志等書(shū)籍資料、影像資料、學(xué)校。學(xué)校不僅沒(méi)有成為本科生獲取性教育相關(guān)知識(shí)的首要來(lái)源，反而在多種來(lái)源中排在了偏后的位置，可見(jiàn)高校所存儲(chǔ)的性知識(shí)并不能滿足學(xué)生的需求，高校性知識(shí)獲取的途徑較少。

三是本科生重視性教育，性態(tài)度開(kāi)放。87.90%的學(xué)生認(rèn)為性教育很重要，且91.65%的學(xué)生認(rèn)為高校有必要開(kāi)設(shè)性教育課堂。本科生對(duì)“性”持有積極的態(tài)度，渴望獲得性知識(shí)。在聽(tīng)到他人談?wù)撆c性相關(guān)的“敏感話題”時(shí)，大多數(shù)（77.81%）學(xué)生能以正常、自然的態(tài)度面對(duì)。可見(jiàn)本科生的性觀念開(kāi)放，能正確對(duì)待性話題。

四是本科生性教育需求多元。大學(xué)生對(duì)性教育不再滿足于單純的性生理知識(shí)的教育，更需要性心理、性道德、性法律規(guī)范等知識(shí)。新時(shí)代大學(xué)生對(duì)性需求的多元化是大學(xué)生性觀念不斷覺(jué)醒的表現(xiàn)，高校要不斷更新教育，以滿足當(dāng)代大學(xué)生的性教育需求。

二、高校本科生性教育欠缺的成因剖析

1.本科生層面

一是本科生對(duì)性健康自我教育的忽視。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到性健康教育的重要性，忽視自我教育，導(dǎo)致其對(duì)性知識(shí)了解缺乏，性道德薄弱，出現(xiàn)性心理困擾。隨著性享樂(lè)意識(shí)增加，性生理需求與性心理需求之間的矛盾突出，嚴(yán)重影響其身心健康。

二是本科生自我責(zé)任意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)較差。由于社會(huì)、家庭在性教育問(wèn)題上認(rèn)識(shí)不足，本科生缺乏系統(tǒng)科學(xué)的性教育，造成了本科生對(duì)“性”的錯(cuò)誤認(rèn)知。隨著各網(wǎng)站上淫穢色情內(nèi)容以及社交軟件的興起，使得許多大學(xué)生往往難以抵制誘惑，在他人誘導(dǎo)下發(fā)生高危性行為，嚴(yán)重危害身體健康。

2.學(xué)校層面

一是性教育內(nèi)容陳舊。規(guī)范的性教育教材應(yīng)包括性生理、性心理、性道德、社會(huì)道德、性價(jià)值觀等方面的知識(shí)。現(xiàn)實(shí)中，很多高校的性健康教育內(nèi)容都有窄化的傾向。高校常常把性健康教育簡(jiǎn)化為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生理發(fā)育和性衛(wèi)生知識(shí)的教育，普及的深度和廣度都不夠。

二是性教育方式呆板。高校在進(jìn)行性教育教學(xué)模式時(shí)，教育形式呆板，內(nèi)容陳舊單一。教學(xué)采用傳統(tǒng)的教授方式，以單向的知識(shí)灌輸為主，使學(xué)生被動(dòng)的接受性教育課程。傳統(tǒng)生硬的性教育不但無(wú)法引起興趣，甚至容易造成反感。大部分學(xué)校將性健康教育融合進(jìn)思想政治課堂，所占比重極其小，多流于形式，并不能真正地發(fā)揮作用。

三是專業(yè)師資力量的缺失。多數(shù)高校采用相關(guān)專業(yè)的教師替代或非相關(guān)專業(yè)的教師順便輔導(dǎo)，這些缺乏專業(yè)知識(shí)的教師，其自身對(duì)于“性”也是一知半解或者羞于講解的，他們無(wú)法理解學(xué)生的性困擾，也無(wú)法解答學(xué)生性問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法從這門課中獲得實(shí)際的幫助，從而使其喪失了對(duì)這門課的興趣。

3.社會(huì)層面

一是傳統(tǒng)文化意識(shí)的影響與束縛。受到儒家克己復(fù)禮思想的影響，對(duì)性的克制被認(rèn)為是一種修養(yǎng)，而公開(kāi)討論則是一種道德禁忌，不合乎禮法。以《孟子·里婁上》的“男女授受不親”為開(kāi)端，我國(guó)便有了性禁錮和性壓抑的歷史。朱熹講“存天理，滅人欲”。這里對(duì)欲望的克制就包括了對(duì)性欲的隱忍與克制。

二是性道德秩序的紊亂。性道德是社會(huì)道德在性方面的具體體現(xiàn)，是由社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)資料方式?jīng)Q定的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，導(dǎo)致了人們的價(jià)值觀念、思維方式和行為方式的急劇變化。由于舊的傳統(tǒng)道德規(guī)范受到?jīng)_擊，而新的道德規(guī)范還尚未建立，就出現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)性道德秩序紊亂、性越軌行為不斷增加的現(xiàn)象。

三是傳媒信息的負(fù)面影響。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了更為大面積的普遍性應(yīng)用。但是網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)信息庫(kù)的同時(shí)，也是一個(gè)信息的垃圾場(chǎng)。隨著陌生人社交軟件的興起，網(wǎng)絡(luò)色情文化甚囂塵上。不少學(xué)生因?yàn)楹闷妗⑻矫鼗蛘邌渭儗?duì)性不了解，渴望通過(guò)移動(dòng)社交這種隱秘方式了解“性”，從而卷入了網(wǎng)絡(luò)色情聊天模式。在這種虛擬聊天軟件的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，大學(xué)生的性觀念產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，并且由于缺乏科學(xué)的防護(hù)措施，這些人感染艾滋病、性病的幾率更大。

三、完善高校本科生性教育的對(duì)策探討

1.發(fā)揮本科生主觀能動(dòng)性

一是注重性生理知識(shí)與性心理知識(shí)的均衡發(fā)展。應(yīng)開(kāi)始于以生理學(xué)為基礎(chǔ)的性生理知識(shí)的傳授，讓大學(xué)生了解最基本的生理、發(fā)育、生育、性衛(wèi)生等基礎(chǔ)知識(shí)，性生理知識(shí)教育的關(guān)鍵在于知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。性心理知識(shí)的教育要注意兩點(diǎn)：一是關(guān)系的處理，即人際交往能力的培養(yǎng)，善于與人溝通，關(guān)心、理解他人，與他人良性合作，培養(yǎng)兩性關(guān)系的鑒別能力和處理力度。二是合理的拒絕他人，不接受他人不合理的性要求，杜絕不健康的性行為的發(fā)生。

二是發(fā)揮本科生主觀能動(dòng)性調(diào)節(jié)性心理問(wèn)題。大學(xué)生對(duì)待性問(wèn)題應(yīng)持科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)性心理問(wèn)題。首先要尊重自己、尊重他人，對(duì)一切戀愛(ài)關(guān)系、性行為承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)規(guī)范自己的行為，建立良好的戀愛(ài)關(guān)系，及時(shí)地自我調(diào)節(jié)，并處理好情感和學(xué)習(xí)生活的矛盾。通過(guò)各種手段和途徑調(diào)節(jié)性心理問(wèn)題，保持自身健康的性心理。

三是調(diào)整性觀念與加強(qiáng)性道德自我修養(yǎng)并重。大學(xué)生首先要摒棄封建性觀念，建立新時(shí)期的性文化，用科學(xué)的性觀念取代愚昧的性觀念。還要繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不能照搬國(guó)外的性觀念，發(fā)揚(yáng)可取的性文化。依據(jù)新時(shí)期的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，以包容、正確的性觀念給當(dāng)代大學(xué)生正確的引導(dǎo)。大學(xué)生對(duì)性道德進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到性行為的社會(huì)要求和規(guī)范。準(zhǔn)確定位自我，明確自身性道德修養(yǎng)的不足，注重性道德的培養(yǎng)。

2.完善高校性教育工作

一是開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的性教育教材。系統(tǒng)的、科學(xué)的性健康教育包含以下九個(gè)方面：性科學(xué)簡(jiǎn)史，中西方性文化，性生理衛(wèi)生中的性發(fā)育和生殖，性心理健康中的健康和異常，性傳播疾病與防治，性吸引與性形象，性與愛(ài)情、婚姻、家庭，性道德，性法律。

二是采取多樣化的教學(xué)形式。教師可以通過(guò)多媒體教具，系統(tǒng)的向?qū)W生講授關(guān)于性的知識(shí)。課堂上應(yīng)盡可能的增加師生互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)探索，深入地理解某些特殊的性問(wèn)題。針對(duì)大學(xué)生存在的普遍困惑和知識(shí)誤區(qū)，舉辦專題講座，發(fā)放知識(shí)宣傳手冊(cè)，使其了解更多的專業(yè)知識(shí)。利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，通過(guò)微博、微信平臺(tái)使大家在網(wǎng)上自由交流。建立性知識(shí)網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)通網(wǎng)上性心理知識(shí)咨詢欄目，利用網(wǎng)上信箱進(jìn)行答疑等。

三是建立專業(yè)的性教育師資隊(duì)伍。教師堅(jiān)持教師主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的束縛，以科學(xué)的態(tài)度研究“性”，使性教育課程真正成為一門教育性學(xué)科.要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的要求和學(xué)生實(shí)際生活的需要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容.要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，堅(jiān)持課堂教育與課外教育的原則，堅(jiān)持正面疏導(dǎo)，以人為本，因性施教的原則，使學(xué)生可以坦然地面對(duì)和接受“性”。

3.完善社會(huì)綜合治理

一是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面要加強(qiáng)對(duì)性教育的宣傳，弘揚(yáng)主旋律，摒棄封建性觀念，進(jìn)行科學(xué)的性知識(shí)、性觀念的宣傳，營(yíng)造良好的性風(fēng)尚，使大學(xué)生明白樹(shù)立正確的性觀念，明確性道德、性倫理的重要性，了解性法律知識(shí)。另一方面，對(duì)于改革開(kāi)放后不斷涌入的西方性文化也要辯證的對(duì)待，取其精華去其糟粕，科學(xué)主流的社會(huì)價(jià)值觀必須占主導(dǎo)地位。不斷發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為當(dāng)代大學(xué)生營(yíng)造和諧、向上的大環(huán)境。

二是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。首要任務(wù)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化。要利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息的方式宣傳文明性行為、科學(xué)性觀念、主流性文化。最重要的是利用網(wǎng)絡(luò)正面引導(dǎo)，為大學(xué)生性心理健康教育優(yōu)化資源，設(shè)立性問(wèn)題咨詢室、設(shè)置性困惑交流群，開(kāi)展性安全知識(shí)演講等，將科學(xué)的性知識(shí)快速傳播到大學(xué)生之間。

三是加強(qiáng)政府管理。政府相關(guān)管理部門要加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，做好掃黃打非工作，同時(shí)要加強(qiáng)法制宣傳，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和大眾傳媒，營(yíng)造積極向上的文化氛圍。國(guó)家財(cái)政部門要加大對(duì)性教育經(jīng)費(fèi)的投入，教育部要規(guī)范高校性教育課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還要與國(guó)際性教育接軌，學(xué)習(xí)國(guó)際間的教育理念和教育模式，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)情，不斷進(jìn)行更新完善。

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[3]江小國(guó).性教育在高校思政教育中的缺失與獲得路徑[J].教育科學(xué)論壇，2018（03）.

作者簡(jiǎn)介：

吳茜（1999-），女，江蘇蘇州人，南京郵電大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院行政管理專業(yè)本科生。

楊悅（1999-），女，江蘇南京人，南京郵電大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院行政管理專業(yè)本科生。

吳平先（1999-），女，貴州畢節(jié)人，南京郵電大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院行政管理專業(yè)本科生。

★ 本文系南京郵電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“本科生高校性教育狀況調(diào)查研究——以仙林大學(xué)城高校為調(diào)查對(duì)象”（項(xiàng)目編號(hào)：XYB2019458）的研究成果。