幽默教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡育波

摘?要：幽默，是我們生活中的調(diào)味品，人們因幽默而歡躍。如果我們的生活缺少幽默，生活就會(huì)死板，就會(huì)干巴巴，沒有生機(jī)。列寧曾經(jīng)說過，幽默是一種健康優(yōu)美的品質(zhì)，有幽默的地方，就會(huì)充滿樂觀活躍的氣氛。所以，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用幽默語言，則會(huì)讓學(xué)生樂于接受數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠消除學(xué)生的緊張感和疲勞感，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極愉悅的感覺。數(shù)學(xué)的抽象性導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶有一定的枯燥性，教學(xué)幽默可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，也是教師的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示，具有獨(dú)特的教育功能。好的教學(xué)幽默，凝聚著教師創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡單的姿勢動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺得教師有活力，有魅力，從而得到無窮的樂趣。

關(guān)鍵詞：幽默教學(xué)法;數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)的抽象性導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶有一定的枯燥性，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，以幽默的故事入題，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生興趣盎然、精神煥發(fā)，可使學(xué)生渴望解決問題的內(nèi)驅(qū)力得以最大限度的激發(fā)。同時(shí)，促使學(xué)生的注意力更加集中，舒緩學(xué)習(xí)的緊張情緒。幽默的語言可以引起學(xué)生注意，使學(xué)生保持良好的情緒，同時(shí)將無意注意誘導(dǎo)到有意注意中來，實(shí)現(xiàn)有意注意與無意注意的結(jié)合。學(xué)生注意力集中，專心致志地聽講、思索，學(xué)好數(shù)學(xué)就有了基本的保證。課堂上運(yùn)用幽默是一種教學(xué)智慧，它能消除學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠心理。

一、打破了某些學(xué)生消極的思維定勢，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性

思維的靈活性是指能夠根據(jù)客觀條件的發(fā)展與變化，及時(shí)地改變先前擬訂的計(jì)劃、方案、方法，尋找新的解決問題的途徑。具有這種品質(zhì)的學(xué)生，善于從新的觀點(diǎn)、新的角度去思考問題，擺脫偏見和早已過時(shí)的處理問題的方法。

在上《勾股定理》一節(jié)中，學(xué)生剛掌握“直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”，且初步明白“勾3、股4、弦5”。所以在教學(xué)中出示以下例題：“在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=4，BC=3，求AC的長。”題目一出來，許多學(xué)生異口同聲很高興地說AC等于5。教師問：“真的嗎？就等于5？”部分學(xué)生開始思考、質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)有奧秘，說不等于5。教師笑笑說;“你們上當(dāng)啦。”教師此時(shí)的幽默讓學(xué)生對(duì)勾股定理的本質(zhì)有了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)“勾3、股4、弦5”更進(jìn)一步了解。打破了學(xué)生消極的思維定勢，認(rèn)識(shí)到遇問題都要思考，積極思維，思考問題時(shí)不受別人的暗示或定勢的影響，得出結(jié)論一定要有根據(jù)，更好地掌握勾股定理。

二、幽默可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生快速掌握問題本質(zhì)

課堂氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要社會(huì)心理環(huán)境。在一個(gè)班級(jí)群體中，每個(gè)成員的態(tài)度、情緒不同，認(rèn)知和行為方式上也有差異，學(xué)生之間在課堂中的相互作用和相互影響，構(gòu)成了課堂氣氛。積極的課堂氣氛學(xué)生精神飽滿，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力集中，師生關(guān)系和諧，學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，課堂里呈現(xiàn)既熱烈活躍又恬靜嚴(yán)肅的景象。長期積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“課堂上的笑聲會(huì)制造出積極的氣氛，使‘教與 ‘學(xué)變得輕松而有效。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力，恰能有效地活躍課堂氣氛，而良好的課堂氣氛是一切有效教學(xué)的保證。”如在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》時(shí)，教師這樣說道：“一天，我去商店買東西，一件衣服200元，我給了他0元，這時(shí)商店老板不樂意了，為什么呢？因?yàn)槲疫€欠了他-300元。”學(xué)生在聽到這樣的語言時(shí)，都哈哈大笑了。這樣幽默的語言，一下子就把整節(jié)課的課堂氣氛給活躍起來了。而教師結(jié)合著教材中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)負(fù)數(shù)進(jìn)行講解，就能使學(xué)生明白什么是負(fù)數(shù)。

三、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

想象加幽默教學(xué)法課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的交互式過程，作為認(rèn)知主體的學(xué)生，其認(rèn)知心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、立體的流程。忽視學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，忽視學(xué)生的情感需求個(gè)性，是不能夠在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心里健康發(fā)展和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)能力提升的。如在講形如這種形式時(shí)，關(guān)于非負(fù)數(shù)的和為零，每一個(gè)非負(fù)數(shù)都為零。好多同學(xué)不理解，于是我指著上衣左兜說：“這是平方兜，里面可能有錢也可能沒錢，但是不欠錢。”我又指著上衣右兜說：“這是絕對(duì)值兜，里面可能有錢也可能沒錢，但不欠錢。”我又指著褲兜說：“這是根號(hào)兜，里面可能有錢也可能沒錢，但不欠錢，三兜加起來卻沒錢，你說哪個(gè)里面有錢？”同學(xué)們一起喊：“哪個(gè)兜里也沒錢。”我說：“對(duì)呀，只要后邊等于零，平方兜里，絕對(duì)值兜，根號(hào)兜里都為零，即x-2=0得x=2，y-3=0得y=3，z-4=0得z=4。這就是我發(fā)明的翻兜原則，同學(xué)們可要記住啊，全世界獨(dú)一無二啊。”同學(xué)們?nèi)α恕！岸乙院笈鲆娏耍嫉弥婪翟瓌t，兜里為零啊。”以后碰見這類問題，同學(xué)們?nèi)胺翟瓌t，都知道兜里等于零。

四、創(chuàng)設(shè)時(shí)尚又實(shí)用的教學(xué)情境

聯(lián)系實(shí)際加幽默教學(xué)法教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。有價(jià)值的教學(xué)情境必須具有生活性、形象性、學(xué)科性、問題性和情感性。經(jīng)歷是最好的老師。讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，這才是一個(gè)生動(dòng)的課堂、親歷的課堂、自主探究的課堂。這需要在民主和諧的氛圍中展開，此時(shí)必要適時(shí)的幽默可以收到事半功倍的效果。

五、幽默可以吸引學(xué)生的注意，延長學(xué)生注意力集中的時(shí)間

《心理學(xué)》里說：“注意是心理以清晰而生動(dòng)的形式對(duì)若干種似乎同時(shí)可能的對(duì)象或連續(xù)不斷的思維中的一種占有。它的本質(zhì)是意識(shí)的聚焦集中，它意指離開某些事物以便有效地處理其他事物。”注意的指向性和集中性統(tǒng)一于同一注意過程中，保證了注意的產(chǎn)生和維持。

在上到《四邊形》這章中矩形、菱形、正方形三種幾何圖形的性質(zhì)和聯(lián)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)矩形沒有的性質(zhì)菱形卻有，菱形沒有的性質(zhì)矩形卻有，也可以說它們的性質(zhì)互補(bǔ)。純理論的學(xué)生難理解，而且課上到中間學(xué)生的注意力已沒那么集中。這時(shí)，教師引入擬人的說法：“假如老師要做媒，老師一定把菱形介紹給矩形，它們的結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生出一個(gè)非常優(yōu)秀的正方形來。”學(xué)生聽后都會(huì)心地笑了，笑聲中對(duì)菱形、矩形、正方形三者的性質(zhì)和關(guān)系加深了理解，增強(qiáng)了記憶，甚至?xí)谀X海中留下終身難忘的影響。心理學(xué)表明，人們在良好的情緒狀態(tài)下，記憶力增強(qiáng)，思路通暢、思維敏捷;心情較差時(shí)，記憶力減退、思路阻塞，思維遲鈍。每個(gè)人注意力集中的時(shí)間大致是25分鐘，而數(shù)學(xué)有時(shí)的課需要多一點(diǎn)時(shí)間。這時(shí)教師恰到好處的幽默可以吸引學(xué)生的注意，延長注意力集中的時(shí)間，讓課堂內(nèi)容掌握得更好。

幽默教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是一項(xiàng)探索性的、創(chuàng)新性的研究工作，需要我們遵循教育科學(xué)的原則，使用教育科學(xué)研究的方法去實(shí)驗(yàn)、去探求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周長軍.論中學(xué)數(shù)學(xué)語言與教學(xué)語言的關(guān)系.德宏師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（01）.

[2]敖麗娜.淺談?dòng)哪Z言在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008（02）.

[3]黃秋香.怎樣在初中數(shù)學(xué)課堂中中巧妙運(yùn)用幽默語言.贛南師范學(xué)院，2011（05）.