試論如何有效提高八年級語文課堂教學策略

王靜

摘?要：八年級語文教學的高效率開展對學生來說非常重要，這必須由教師和學生一同努力，采用有效的教學方法，加強語文課堂教學效果，幫助八年級學生打好語文基礎知識。只有運用合理的教學方式才可以激起八年級學生學習語文知識的熱情。

關鍵詞：八年級語文;課堂教學;策略研究

引言

很多八年級學生在學習語文的時候總覺得辛苦、費勁，除了學生自身對學習語文知識較為抵觸之外，還因為教師在課堂教學的時候缺少科學的教學方式。如何高效率的增強八年級語文課堂教學，增強學生學習語文的熱情，已經成為很多語文教師關注的問題。

一、營造良好的學習氛圍

伴隨社會的快速發展，教學方式也因此而發生新的改變和要求。教師要依據社會發展的要求轉變教學方式。八年級語文教師在課堂教學的時候，應該積極與學生的互動，創建完備的師生關系，采用不同方式的教學方式進行教學，實現和睦融洽的師生氣氛和教學氛圍，幫助學生去除對學習語文知識的抵觸心理，引起學生對學習語文的興致，感受來自成功的喜悅，提升學生學習和掌握文化知識的能力，加強學習的效率。以互相尊敬、重視為發展的根本，增強教師與學生之間的聯系，保證八年級語文課堂教學的效率。教師在講授語文知識的同時，也要對學生的生活方面給予更多的愛護和關懷，成為學生心中溫暖的“長輩”，進一步增強學生之間的交流。

二、運用情景模式開展教學

語文教師要將教學工具和教學內容相結合，運用情景方式開展教學，從而讓學生對學習語文知識充滿興趣，讓學生養成自主探尋問題、思考問題、解答問題的能力。教師在學生自主學習的同時要及時引導和糾正，增強教師和學生之間的交流。教師在創建情景教學時要注意必須貼近學生的真實生活，以免很多學生因為不了解教師創建的情境，而導致無法理解教學內容。教師要通過情景教學方式增強學生語文表述能力，讓學生之間彼此協作，從而更好地達成情景模式。以《愚公移山》為例子，教師可以使用多媒體教學工具，向學生展示歌曲《愚公移山》。這是一首同學們十分熟悉的歌曲，它講述了我國古代愚公移山的情節，表述其對愚公精神的推崇尊敬。教師要指引學生了解并學習愚公在面對困難時不屈不撓的精神，讓學生在面對困難時學習愚公精神，勇敢正視，一往直前[1]。在教學時使用情景教學方法，能夠把繁雜的語文知識轉變為更易理解的知識，讓學生踴躍參與到語文課堂教學之中，使語文課堂教育的氣氛更加熱烈。

三、組織進行課外教學

教師要讓中學生走入實際生活，對生活的中的方方面面都要進行充分的體驗。只有把語文課堂知識和實際生活相結合，才能為學生學習語文創造良好的條件，增強學生的語文水平。因此，教師要組織學生進行豐富的課外教學。在語文教學時，教師要不斷探尋有效的教學方式，舍棄往常刻板的教學方式，讓學生展示自身的特點[2]。教師在開展課外教學時，活動一定要和語文教學內容相融合，有助于學生了解以及能夠熟練運用語文知識，養成學生獨立學習的能力以及同學間協作學習的能力。同時，還可以增強學生的體魄，舒緩學生的心理壓力。

四、指引學生理解課文內涵

很多學生覺得語文知識學起來辛苦、費勁，是因為不能很好地理解課文中的內涵。教師在開展語文教學時，要指引學生對課文進行更深一步的理解，而不是把教師自己對課文的理解講述給學生。學生的理解沒有對與錯，每位學生對課文的感悟不一樣，因此對于課文的理解也不同。教師要指引學生對課文展開解讀，并且讓每一位學生都說一說自己的理解。這樣才能讓學生發揮想象力，讓他們深刻理解課文的內在含義。每一篇課文都包含主題思想，但每篇文章所蘊含的情感能夠從多個角度進行分析。教師不要將主體思想作為不變的考試指標，而是要讓學生自己理解課文中的內涵，加強學生在學習語文過程里的主動性。

五、教師不斷增強自身素質

根據研究表明，很多學生期望語文教師擁有廣泛的知識面，同時還要有高明的見識，可以掌握學生的個人特征并進行指引，激起學生的求知欲和表達欲。學生希望教師能夠創建活躍融洽的課堂氛圍，達成教師與學生之間的平等溝通。可是，還有很多語文教師在運用灌輸式的教學方式，讓學生被動學習，導致課堂教學氛圍枯燥乏味，不能和教師開展深入的交流和探究。語文教師這種不夠先進的教學方法以及老套的教學思想，無法滿足學生對于教師的期望。教師自身素質的停滯不前，極大程度地影響了中學語文教學。所以，達成素質教育的首要任務就是增強語文教師自身的素質。教師要吸取和參考優異的教學方式，有效開展素質教育[3]。

結束語：

教師在教學時要不斷創新教學方式，以學生為課堂主體，引發學生對語文學習的興趣，增強學生的思維能力和語文知識水平，實現語文課堂教學的目標，養成學生正確的行為方式以及思維方式，增強八年級語文教學的有效性。

參考文獻：

[1]謝秀娟.提高初中語文課堂教學有效性的策略研究[J].新課程：中學，2016，0（8）：203-204.

[2]鄭巧賢.試論如何有效地提高八年級語文課堂教學策略[J].考試周刊，2018，0（9）：47-47.

[3]謝秀娟.提高初中語文課堂教學有效性的策略研究[J].新課程：中學，2016，0（8）：203-204.