《汽車(chē)維護(hù)》線(xiàn)上課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
——以利用隨車(chē)千斤頂拆裝車(chē)輪微課應(yīng)用為例

柳州市交通學(xué)校 張匡閩

1 教學(xué)分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容

本次課是《汽車(chē)維護(hù)》課程中第三章的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用氣動(dòng)扳手拆裝車(chē)輪為技能點(diǎn)，安全操作舉升機(jī)為基礎(chǔ)。但依據(jù)線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在家利用自家車(chē)輛進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的條件，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，改為利用隨車(chē)千斤頂拆裝車(chē)輪為教學(xué)目標(biāo)，符合《汽車(chē)維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)中的拓展內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用隨車(chē)工具實(shí)施緊急救援和安全規(guī)范的操作，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

1.2 學(xué)情分析

本次課的教學(xué)主體是中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生。從知識(shí)儲(chǔ)備上看，他們已經(jīng)具備了“汽車(chē)車(chē)輪”的基本認(rèn)知，具備正確使用工具拆裝螺栓的能力。喜歡交互式學(xué)習(xí)，能夠熟練應(yīng)用多種直播平臺(tái)。課前通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)的測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)50%的學(xué)生對(duì)于車(chē)輛緊急爆胎施救缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，57%的學(xué)生對(duì)不同型號(hào)隨車(chē)工具的規(guī)范使用缺乏認(rèn)知。經(jīng)過(guò)調(diào)查，有35%的學(xué)生家里或者村里有汽車(chē)，能實(shí)現(xiàn)隨車(chē)千斤頂拆裝車(chē)輪實(shí)訓(xùn)。

1.3 教材處理

根據(jù)課程任務(wù)，結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)情及汽車(chē)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，筆者對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理，將授課內(nèi)容調(diào)整為使用隨車(chē)千斤頂更換車(chē)輪，將整個(gè)操作步驟錄制成微課視頻，并將教材中的車(chē)輪更換步驟做成流程圖（圖1），將繁瑣的文字可視化、具體化，很大程度上解決了線(xiàn)下學(xué)生沒(méi)有教材的問(wèn)題。

圖1 輪胎更換流程圖

2 教學(xué)策略

依據(jù)前期調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者采用的教學(xué)策略主要是基于混合式線(xiàn)上學(xué)習(xí)理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和分組教學(xué)法，將有車(chē)的學(xué)生和無(wú)車(chē)的學(xué)生分為兩組，以學(xué)生完成不同任務(wù)為中心，分為“探、試、論、驗(yàn)、練、拓”等6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。利用線(xiàn)上直播平臺(tái)，完成兩組學(xué)生對(duì)任務(wù)的互評(píng)互糾，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。采用線(xiàn)上直播和線(xiàn)下操作相結(jié)合的方式，解決實(shí)訓(xùn)課無(wú)法操作的難題，也解決了實(shí)際生活中汽車(chē)爆胎的常見(jiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

基于線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的操作演示指導(dǎo)，因此在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采取教學(xué)環(huán)節(jié)的前置和后移，教學(xué)設(shè)計(jì)思路見(jiàn)圖2所示。課前，依托教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前測(cè)試，統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，做好線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)，做到全員完成課前布置任務(wù)，完成“探→試”的教學(xué)環(huán)節(jié)。課中，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，兩組學(xué)生互糾互評(píng)，完成“論→驗(yàn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。課后，借助家用實(shí)車(chē)和教學(xué)平臺(tái)直播回放，完成作業(yè)和思考題，加強(qiáng)鞏固練習(xí)，完成“練→拓”的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師全程參與，并根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題、直播分享等課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。

4 教學(xué)過(guò)程

本次課的網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)長(zhǎng)為40 min，為了能更好地完成本次教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者將本次課分為課前導(dǎo)學(xué)、課中復(fù)學(xué)、課后延學(xué)等3個(gè)環(huán)節(jié)。

4.1 課前導(dǎo)學(xué)

課前學(xué)生登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)，了解本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)車(chē)輪拆裝的微課視頻，查閱學(xué)習(xí)資料，熟悉車(chē)輪拆裝流程，有車(chē)的學(xué)生可以在自家車(chē)輛上探索實(shí)踐，如尋找隨車(chē)工具安放位置、查閱車(chē)輛使用手冊(cè)，在家長(zhǎng)陪同下探究隨車(chē)千斤頂?shù)氖褂梅椒ǎ瑖L試舉升車(chē)輛等；無(wú)車(chē)的學(xué)生可以總結(jié)分析車(chē)輪拆裝的注意事項(xiàng)，并完成學(xué)習(xí)工單，兩組學(xué)生將學(xué)習(xí)成果拍照上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

圖2 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

4.2 課中復(fù)學(xué)

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，本次課筆者設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

（1）慧眼識(shí)圖。教師課上播放幾種不同類(lèi)型隨車(chē)工具的部件圖片，請(qǐng)學(xué)生連麥搶答說(shuō)出名稱(chēng)，通過(guò)活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉不同類(lèi)型的隨車(chē)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)千斤頂?shù)氖褂么蛳禄A(chǔ)。

（2）求真務(wù)實(shí)。課上教師根據(jù)分組情況，針對(duì)兩組學(xué)生拋出幾個(gè)同樣的問(wèn)題進(jìn)行比拼。如“千斤頂放置有什么要求？如何快速找到車(chē)輛的頂起位置？千斤頂?shù)纳鸷拖陆颠^(guò)程中有哪些注意事項(xiàng)？”等，兩組學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻完成答題，梳理得出隨車(chē)工具千斤頂?shù)恼_使用方法。

（3）你做我評(píng)。教師利用直播平臺(tái)連麥分享有車(chē)學(xué)生的拆裝視頻，無(wú)車(chē)學(xué)生觀看同學(xué)拆裝車(chē)輪的視頻，總結(jié)車(chē)輪拆裝流程和予以評(píng)分，并指出操作中存在的不規(guī)范之處，教師適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)出車(chē)輪拆裝的正確流程，通過(guò)活動(dòng)確保兩組學(xué)生人人參與，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（4）闖關(guān)游戲。為了加強(qiáng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，課上設(shè)計(jì)連線(xiàn)小測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)車(chē)輪拆裝步驟的排序和連線(xiàn)，檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了使用隨車(chē)工具拆裝車(chē)輪的方法。以游戲的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

4.3 課后延學(xué)

課后教師布置作業(yè)，讓有條件的學(xué)生練習(xí)使用隨車(chē)千斤頂拆裝車(chē)輪并拍攝小視頻上傳到平臺(tái)。所有學(xué)生需要記錄教師的課堂總結(jié)，以便課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)完成教師布置的拓展題，如：不同車(chē)型車(chē)輪拆裝有哪些不同的地方，不同類(lèi)型的隨車(chē)千斤頂有哪些不同的地方。

5 教學(xué)反思

5.1 教學(xué)效果

本次課基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的師生互動(dòng)，分組實(shí)施教學(xué)，全程采用任務(wù)探究性學(xué)習(xí)，將教學(xué)過(guò)程優(yōu)化為多方位的高效課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，80%以上的學(xué)生掌握了車(chē)輪拆裝的方法，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助參與完成實(shí)訓(xùn)操作，得到學(xué)生及家長(zhǎng)的高度認(rèn)同，也保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全性。

5.2 特色創(chuàng)新

本次課恰當(dāng)運(yùn)用了線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，借助直播平臺(tái)，師生互動(dòng)，分組對(duì)抗，將學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到實(shí)際生活中，有以下幾個(gè)方面創(chuàng)新。

（1）教師線(xiàn)上和學(xué)生線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合，解決專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)難的問(wèn)題。疫情期間專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)訓(xùn)操作很難實(shí)現(xiàn)，本次課經(jīng)過(guò)教學(xué)處理，發(fā)揮有限教學(xué)資源完成實(shí)踐操作，克服了單一性的理論教學(xué)，提升了課堂質(zhì)量。

（2）教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與互動(dòng)，解決實(shí)訓(xùn)安全問(wèn)題。為確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全性，家長(zhǎng)作為協(xié)助人全程參與實(shí)踐教學(xué)，一方面，保證了實(shí)訓(xùn)的安全性；另一方面，家長(zhǎng)也了解了學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容及模式。

（3）理論實(shí)訓(xùn)互補(bǔ)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。課前通過(guò)摸排進(jìn)行分組，有車(chē)學(xué)生和無(wú)車(chē)學(xué)生分別完成不同的教學(xué)任務(wù)，課中進(jìn)行角色分工，形成理論與實(shí)訓(xùn)互糾互評(píng)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。