如何實現高中化學實驗的改進

胡致康

【摘? 要】在高中階段的教學中，化學是一門非常重要的學科，是高考必考的內容之一，因此非常有必要加強這門學科的訓練，提高學生學習化學的能力。高中化學實驗教學在整個教學體系中顯得非常重要，有些知識必須通過實驗才能讓學生了解其來龍去脈，真正把化學知識學透。但是在實際教學中，許多化學實驗教學在教學方法上存在諸多不盡如人意的地方，實驗內容也存在很多缺陷，嚴重影響了教學效果。在高中化學實驗教學中，對教學方法上的缺陷，需要根據實際情況加以糾正，并通過分析給出改進的建議，以此提高高中化學課程的教學水平。

【關鍵詞】高中化學;化學實驗;改進措施

人們常說“學好數理化，走遍天下都不怕”，這話不一定正確，但是反映出人們的一種心理需求，即渴望通過學好數理化，提高學習總成績。高中化學的教學中，實驗是必不可少的內容，通過實驗讓學生觀察某些化學現象，通過觀察能夠把抽象的化學知識轉化為更加形象直觀的化學實驗，幫助學生理解、記憶，這樣就提高了學生的學習效率，提高了課堂教學的效率。教學中應該一邊實驗一邊糾正存在的不足，梳理和總結化學實驗中存在的問題，并提出相應的改進建議，促進高中化學教學質量的全面提高。

一、高中化學實驗中存在的問題

俗話說金無足赤、人無完人。任何事物都有它的缺陷，世間萬物不可能是十全十美的。高中化學實驗課的教學，不論從哪個角度分析，都有一定的缺陷。在當前課程改革的局勢下，需要克服缺點、發揚優點，找準問題重點克服，打造一堂高效的化學實驗課。

（一）實驗現象模糊不清

實驗教學的隨機性比較大，有些實驗可以放在課外去做，有些實驗可以在課堂上做。不論是在課堂內還是課堂外，實驗的目的都是為教學服務。但是有的時候，受不確定因素的影響，實驗所產生的現象是模糊的，學生很難得到一個非常清晰的印象，這種模糊的實驗結果會增加學生的疑惑心理，對實驗結果產生懷疑，影響學生進一步探討知識。

例如，在“金屬燃燒焰色反應”實驗當中，要想得到最好的實驗效果，最好以煤氣燈來形成火焰，它火力強勁，燃燒充分，比酒精燈形成的火焰清晰得多這樣學生就能夠觀察得非常清楚。由于條件的限制，很多時候教師用酒精燈的火，代替煤氣燈的火焰，而酒精燈所產生的火焰會帶有黃色，在金屬燃燒的時候會影響觀察效果，導致學生觀察不到金屬燃燒時本來的顏色，就達不到應有的實驗效果。這種情況下，學生只能死記硬背課本上提供的實驗結果，機械地記憶知識。這種實驗造成了學生在學習上的困惑，達不到最佳的學習效果。

（二）實驗現象異常，難以達到預想的效果

實驗教學必須要有嚴謹的科學態度，嚴格按照實驗要求進行實驗操作，盡量把失誤減到最少。如對試劑的量、實驗環境等，要求都非常精細，不能有半點馬虎。如果不注意，有時候一個非常小的細節就可能導致整個實驗的失敗，辛辛苦苦做了半天實驗卻得不到一個準確的數值甚至有的時候很可能出現異常現象，以致事與愿違。

例如，在“眼鏡反應”實驗當中，對氨水的量控制不好的話，就很難得到明亮的眼鏡。又如過氧化鈉放置的時間長了，做實驗時就很難達到“滴水生火”的效果，無法引燃燃燒物。再如反，應溶液濃度大小的控制，酸堿度大小的控制，甚至實驗順序的安排，都容易對實驗結果造成影響。在實驗中，要積極應對不利因素，克服不利因素，盡量減少失誤，把實驗做好，達到要求的標準。

二、高中化學實驗的意義在于促進教學質量的全面提高

時代在發展，社會在進步。在課程改革教學大背景下，高中化學教學必須建立在科學探索的基礎之上，要求學生獨立自主地探究學習，形式多樣地學習。課堂教學中，強調學習情境的活潑性，注重教學實踐，在有條件的情況下，讓學生親身實踐，獲取知識。在獲取知識的過程中掌握一定的知識技能，培養學生形成科學的學習態度。高中化學實驗教學，對促進教學質量的全面提高，意義十分重大。

（一）培養學生的學習興趣，深入理解知識

日常教學中，經常聽到學生說化學知識太抽象，有的時候不容易理解，或者一知半解。如果不能及時理解、消化知識，時間長了，學生就會對學習失去信心，最終導致他們的高考成績不理想，影響他們的人生前途。在教學中如果能把教學過程和有趣的實驗教學結合起來，把抽象難懂的知識直觀形象地展示出來，讓學生容易理解、容易接受，就能提高學生學習化學的興趣，把學生的學習興趣逐漸地培養起來以后，就能夠調動學生學習的欲望，提高學生學習的積極性，從而進一步提高學習質量。高中階段的化學實驗課程，知識點一環緊扣一環，對基本的化學概念和基本理論，應要求學生熟練掌握，引導學生熟練掌握化學實驗技能，在實驗中認識物質之間的反應，掌握物質之間相互反應的規律，從中得出科學的實驗方法，深入理解知識之間的聯系，真正掌握化學知識，提高化學實驗技能。

（二）化學實驗有助于培養學生的創新精神

高中化學實驗教學有助于培養學生掌握一定的實驗方法和基本的實驗技能，在掌握相應知識的基礎上培養學生的質疑精神。只有學會了質疑，才能夠在各種實驗中發現新的知識、新的現象。在做實驗的時候往往會遇到一些新的情況，如果沒有質疑精神，就會對這種新的情況視而不見。只有具備了質疑的精神，遇到新情況時才會去用心觀察、用心思考，從而有新的發現和收獲;具備了質疑的精神，就有了科學的態度，從而對所觀察的現象進行科學細致的分析，并反復實驗，讓自己的判斷得到進一步的證實。

在日常生活中，有關化學的現象非常多，具備了質疑精神的學生，就會用化學的眼光去觀察生活中的一些現象，用化學的思維去思考，從而得出科學的化學結論。很多化學實驗具有非常強的啟發性，對培養學生的質疑精神非常有幫助。因為很多化學實驗本身就是以化學現象為出發點，人們通過各種化學現象總結出一定的化學規律、實驗方法和研究方法，總結出一定的化學經驗和化學知識。通過對化學現象的探究，讓學生從中發現問題，培養其發現、解決問題的能力，進一步培養他們的創新精神，創造性地開展實驗學習，在實驗中激發學生的求知欲望，全面培養學生的科學實驗精神。

（三）化學實驗有助于學生養成嚴謹的實驗態度

實際教學中，培養學生嚴謹的實驗態度是教學的重點任務之一，只有具備嚴謹的實驗態度，才能通過實驗論證自己的觀點是否科學合理，才能培養學生敢于質疑的科學精神。

在課堂教學中，把講授新知識和化學實驗結合起來，用知識來指導實踐，用實驗來證實知識的科學性，這樣能夠讓學生培養良好的實驗精神，讓學生在系統性的實驗過程中，培養細致的觀察能力，鍛煉學生堅韌不拔的科學態度，訓練學生不畏艱難的鉆研精神，以科學實驗的方法驗證知識，用科學的態度解決問題，這樣就能夠在觀察力的基礎之上，科學地總結實驗現象，總結化學實驗的方法，端正自身的實驗態度。科學的化學實驗還需要團隊協作精神，有些實驗可以一個人來完成，有些實驗必須要團結協作才能完成。總體來說，把講授課堂新知識和實驗教學相結合，可以改變傳統的教學模式，培養學生嚴謹的科學實驗態度，有利于提高高中課堂化學教學的效率、學生的學習效率和豐富學生的化學綜合知識。

三、結語

總之，需要認真對待高中化學實驗教學涉及的方方面面，這樣才能避免人為的失誤，在實際教學過程當中，改進教學策略，提高實驗的效率，培養學生獨立自主的學習精神，全面提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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（責任編輯? 袁 霜）