小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)

趙行慶

摘 要：班主任的工作質(zhì)量直接決定了學(xué)校的整體工作水平，因此，小學(xué)班主任要承擔(dān)身上的重任，積極做好班主任工作，促進(jìn)小學(xué)學(xué)校整體工作質(zhì)量水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班主任;班級(jí)管理;工作質(zhì)量

如今，教育部大力提倡素質(zhì)教育，不僅要培養(yǎng)具備科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)生，更要培養(yǎng)思想道德優(yōu)良的學(xué)生，因此，在小學(xué)階段，班主任的工作就顯得尤為重要，班主任工作的開(kāi)展情況直接牽動(dòng)著整個(gè)學(xué)校工作的開(kāi)展?fàn)顩r。

一、親近學(xué)生，樹(shù)立威望

小學(xué)階段的孩子們年齡都比較小，因此在他們上學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，希望自己所遇到的老師是和藹可親，平易近人的，所以班主任一定要善于接近孩子與學(xué)生們進(jìn)行親切的交流，讓他們感受到老師對(duì)學(xué)生之間的愛(ài)意。只有學(xué)生和班主任之間有了信任，才能夠令班主任順利地開(kāi)展工作。

在班主任開(kāi)展工作的過(guò)程當(dāng)中，一定要了解學(xué)生們的狀況，比如說(shuō)學(xué)生們的生活環(huán)境，家長(zhǎng)的文化層次以及需要特別注意的學(xué)生等等，這些工作都是班主任順利做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。

另外，在與學(xué)生們進(jìn)行親切友好交流過(guò)程當(dāng)中，班主任也應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和道德情操，讓學(xué)生們感受到班主任不僅擁有廣泛的學(xué)識(shí)，同時(shí)也具有高尚的人格魅力，在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)班主任的情感會(huì)有既親近又崇拜的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變有利于班主任樹(shù)立威望，在這樣的條件下，班主任的班級(jí)管理工作可能會(huì)取得事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，形成良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生們擁有健康向上風(fēng)貌的一個(gè)重要的因素，所以班主任一定要加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，保證學(xué)生們能夠進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活。若在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了學(xué)生調(diào)皮搗蛋的現(xiàn)象，那么很有可能就會(huì)使全體學(xué)生們的集體活動(dòng)留下遺憾，會(huì)影響整個(gè)班集體的利益，因此，在開(kāi)展班級(jí)管理工作室，班主任一定要讓學(xué)生們了解到相關(guān)的規(guī)范，要求可以通過(guò)訓(xùn)練的方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生們有個(gè)人服從整體的意識(shí)，提高學(xué)生們的自我控制力，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證整個(gè)班級(jí)體在保持活躍的基礎(chǔ)上而不出現(xiàn)亂象。

班主任一定要針對(duì)學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中容易犯的錯(cuò)誤，制定科學(xué)的管理規(guī)范，并要求學(xué)生們嚴(yán)格執(zhí)行日常規(guī)范，只有這樣才能夠形成良好的班風(fēng)，在班級(jí)管理工作的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，能夠取得良好的效果[1]。

三、激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，但是班主任在營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍時(shí)，一定要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)，競(jìng)爭(zhēng)不是目的，學(xué)習(xí)知識(shí)才是目的，一定要讓學(xué)生們?cè)诨ブ陀押玫那疤嵯麻_(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，只有這樣才能夠令班級(jí)內(nèi)的學(xué)生們?nèi)〉霉餐倪M(jìn)步。

班主任可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，可以讓學(xué)生們能夠在競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中激發(fā)其自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而樹(shù)立起集體榮譽(yù)感，在不斷樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，也能夠取得自身的進(jìn)步。

四、與任課老師和家長(zhǎng)都要保持良好的交流和溝通

班主任在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所起到的作用是引導(dǎo)和團(tuán)結(jié)的作用。只憑一己之力，班主任是不可能做好班級(jí)的管理工作的，所以在平時(shí)的班級(jí)管理工作過(guò)程當(dāng)中，班主任一定要積極的與任課老師和學(xué)生的家長(zhǎng)們進(jìn)行良好的交流和溝通。

在與任課老師進(jìn)行溝通時(shí)，班主任容易與任課老師達(dá)成對(duì)學(xué)生的一致要求和態(tài)度，這樣再進(jìn)行一系列的班級(jí)管理工作時(shí)，班主任的工作會(huì)開(kāi)展的更加順利，同時(shí)，班主任與任課老師進(jìn)行交換意見(jiàn)，也有利于班主任掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的整體動(dòng)態(tài)，從而針對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)來(lái)不斷的制定班級(jí)管理工作的計(jì)劃[2]。

班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通的主要目的是實(shí)行家校共育，可以邀請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀的家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，并且積極吸收家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)家庭教育的建議。家長(zhǎng)在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，也占據(jù)了非常重要的地位，所以只有家長(zhǎng)配合班主任教育孩子，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校內(nèi)才能夠更加規(guī)范自己的言行，班主任的工作才能開(kāi)展得更加的順利。

五、用鼓勵(lì)的方式幫助孩子們成長(zhǎng)

獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)都是促進(jìn)學(xué)生們成長(zhǎng)的方式，但是在班主任班級(jí)管理工作的過(guò)程當(dāng)中，采用鼓勵(lì)的方式幫助孩子們成長(zhǎng)，有著很多的益處，這主要是因?yàn)楣膭?lì)的方式能夠令學(xué)生們感受到班主任的親切，能夠令學(xué)生們感受到教師對(duì)自身的激勵(lì)。

批評(píng)很有可能會(huì)使學(xué)生們喪失自信心，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，所以采用鼓勵(lì)的方式，可以維持學(xué)生們的自尊，令學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立自信心，以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，采用鼓勵(lì)的方式去教育孩子，有利于令班主任的工作得到更加順利的開(kāi)展，班主任能夠更加受到學(xué)生們的尊敬與熱愛(ài)。

雖然鼓勵(lì)和批評(píng)都是教育孩子們的方式，但是鼓勵(lì)是正向激勵(lì)，而批評(píng)是反向激勵(lì)，所以在小學(xué)班主任工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，多采用正向激勵(lì)，有利于令學(xué)生們能夠爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

六、結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)踐中促進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展是非常明確的選擇，小學(xué)班主任只有不斷的提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，在實(shí)踐中不斷提高自身的工作經(jīng)驗(yàn)，才能夠成為一個(gè)非常出色的班級(jí)管理者，才能夠真正的令學(xué)生們感受到班主任的魅力，從而不斷提高班級(jí)管理工作的水平，不斷提高學(xué)校工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒勇.淺談怎樣做好小學(xué)班主任工作———小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)[J].讀寫(xiě)算：教師版，2017（43）：277-277.

[2]楊雪.新時(shí)期小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)[J].中國(guó)校外教育（美術(shù)），2014，000（012）：38-38.