探析國學教育在語文教學中的滲透策略

王相雷

[摘要]中華優秀傳統文化是語文教育的重要內容，在學校開展國學教育對于學生文化血脈的延續、精神家園的建立至關重要。在語文教學中，適當地滲透國學經典內容，會讓學生對語文知識學習產生濃厚的興趣，也會更好地樹立完善的人格，展現出巨大的教育作用。國學經典體現了對文化的傳承和發展，這會讓語文教學變得更加具有魅力和意義。以此，本文立足于語文教學，闡釋了有效開展國學經典教學的策略，讓國學經典有效滲透語文教學中，引領學生綜合素質的發展。

[關鍵詞]國學教育;語文教學;滲透意義;教學策略

國學教育成為我國經典傳統文化的重要精髓，也是語文課堂教學的關鍵內容。在國學經典教育之中，能夠更好地培養學生的愛國情懷和文化素養。教師要立足于國學教育的基本概念，完善自身教學經驗，闡釋國學教育在語文教學中的具體意義。所以，本文立足于語文教學需求，能夠找準國學教育在中小學語文教學中的滲透關鍵點，這會讓中小學語文教學收獲成效。因此，本文著重分析了國學經典教育滲透語文教學中的具體意義，對其中的詳細策略進行了有效的闡釋。

一、國學經典滲透在語文教學中的意義

語文教學過程中，滲透國學經典教育發揮出了一定的意義和價值。教師要對國學經典的有效教學對策進行詳細的闡釋和論述。下面分析國學經典在語文教學之中所具有的意義。

第一，會讓學生的國學運用能力得到進一步的提升。我國有幾千年的文化傳承，這其中蘊含的文化力量和精神素質能夠真正地吸引學生、塑造學生。教師要緊緊把握教學陣地，讓國學經典中的內涵和力量更加有效地滲透教學之中;學生把國學經典內容逐漸地轉變為自身的能力。這也會不斷地保證學生語言運用能力和人際交往能力得到進一步提高。我們對中小學語文教學中存在的現象進行分析，可以看出有些學生難以有效地掌握基礎知識，并不能完整地通讀一篇文章，學生也難以對文章中所涉及的情感內容進行準確的理解和認知。所以，教師能夠讓國學經典滲透語文教學中，更好地提升學生的課堂學習興趣，讓學生能夠在潛移默化之中有效和靈活地運用國學經典內容，這讓學生的語文學習效果更加明顯。因為古人描寫人類生活所運用的語言是比較生動和形象的，學生對事物所展現出的表達方式也會得到進一步擴展，學生在生活上也就擁有了更高的品質。

第二，在國學經典滲透中，會讓學生更好地形成完善的人格。在社會的不斷發展之下，人們逐漸在現實主義侵蝕中潰敗下來，在語文教學中可能也會滲透不良的因素和現象，使國家實行的素質教育受到相應的阻礙。因此，教師在教學中關注政治教育，政治教育的引領作用展現出了一定的價值，但是也難以更好地培養學生擁有完善健全的人格，只有讓國學經典滲透語文教學中，才能使學生形成完善的人格。

第三，在國學經典教學中蘊含了十分豐富的文化內容，發揮出了巨大的力量，人們生活富裕的同時，電視熒幕上登上了一個又一個經典節目。通過漢字聽寫和成語精通等形式，讓更多的年輕人能夠認真地學習國學經典內容。在順應時代發展潮流的同時，能夠恰當地融入語文教學之中，也能夠讓學生擁有更多的興趣，為推動教育事業的發展做出更多的努力。

二、國學教育在語文教學中的滲透策略分析

（一）識字教學中滲透國學經典

語文識字教學是課程的基礎，教師可以立足于國學經典內容，完善識字教學課程的內容設計。比如，開展識字之前，向學生講述中華漢字的由來。面對“火”字教學的時候，能夠融合國學經典內容，讓學生能夠深入地了解文字字型的由來和演變。從甲骨文階段出發，讓學生能夠形象地認識到漢字的力量，并跟隨中華漢字的發展，認識到漢字的形成過程。在這個過程中，教師可以通過現代教學技術把不同的漢字演變過程展現給學生。有些漢字結構是比較復雜的，教師能夠以多媒體教學技術展現漢字的結構拆分，讓學生在生動的課件學習下，對漢字演變的過程進行重點把控。這其中教師可以依據歷史文化背景，讓學生對漢字的由來等進行深刻的學習，提高學習的效果。

（二）詩詞教學中滲透國學經典

在語文學習的過程中，古詩詞是十分重要的內容，學生參與古詩詞學習，能夠更好地領略詩詞中詩人的情感，關注詩人的想法。在國學經典之中蘊含了很多古詩詞，能夠融入語文課堂中，讓學生更好地理解其中的古詩詞含義，掌握詩人的真實情感，這最終會使學生的詩詞文化素養得到進一步的提升。在小學階段，學生接觸古詩詞，會更好地引領學生樹立正確的人生觀和價值觀。在國學經典之中，《長歌行》的“少壯不努力，老大徒傷悲”，這一經典內容主要是告誡人們，從小就應該認真努力學習，不要等到老了之后感慨和悲傷，這樣就會后悔當初沒有認真努力學習。文天祥的《過零丁洋》之中有名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這主要展現出了愛國人士的一腔熱血，能夠讓學生的愛國道德情操進一步得到培養，讓學生能夠發憤圖強，在今后成長中為報效祖國做出努力。同時，李白的《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，學生能夠感受到壯觀的瀑布景觀，也能夠更好地領略廬山氣勢磅礴的景象。在這些古詩詞的學習之中，能夠與國學經典進行密切結合，使學生對語文知識的深刻理解得到強化，也能讓學生更好地傳承中國優秀的傳統文化。

（三）經典故事中滲透國學經典

語文學習往往會涉及故事內容，這也是學生比較喜歡的一個環節。國學經典中也涉及了很多不同的趣味性歷史故事，比如刻舟求劍、聞雞起舞、三顧茅廬等，這些故事不僅有趣，也會展現出十分強烈的教育意義。教師進行語文課堂教學的時候，就可以選擇相應的國學經典故事向學生進行講述，引導學生深入地認識故事內涵，讓學生能夠了解教師所要傳達的意義。比如在國學經典中，《三國演義》劉備為了求助賢才、輔助自己統一天下，發生了三顧茅廬的故事，主要是為了求得諸葛亮出山。

在這個歷史故事之中，學生也能夠感受到劉備為求得人才，到訪諸葛亮家中鍥而不舍的精神，這也會讓學生更好地認識到劉備對人才的重視，學生學會了劉備堅持不懈的精神，也能夠擁有良好的品質。

同時，教師在進行語文故事講述的時候，還應該關注學生的反應，能夠讓學生在代表性的國學經典歷史故事中，更好地提高自身文化素養，對國學經典的脈搏進行重點把握。

（四）傳統文化中滲透國學經典

在孩子的心靈深處播下傳統文化的種子，對于文化血脈的延續、精神家園的建立至關重要。傳統文化教育是要在我們自己和傳統之間搭建一座橋梁，讓我們和悠久歷史之間系起一條紐帶，找到回歸自己精神家園的路。國學教育就成了重點和關鍵任務，學生能夠在參與國學經典學習中不斷地洗滌和凈化心靈，形成良好的精神品質。教師以經典故事的積累和理解為出發點，使學生的知識面不斷得到拓寬。學生擁有良好的處事態度，也能夠在國學經典學習中形成良好的發展模式。

教師為學生開展傳統文化主題學習活動，如以“道家思想”為主題探究學習。通過古代道家思想的詮釋，讓學生能夠明確自然、社會、人之間的關系，道家所提倡的“道法自然，無為而治”能夠讓學生認識到人與自然應該和諧相處。同時，道家第一原則中的“道法自然”，闡釋了順應自然不要過于刻意，人應該以自然的態度面對自然、對待他人、對待自我。這些內容對于學生今后的學習和成長都是十分有利的。

三、結語

總的來說，教師在語文課堂教學中滲透國學經典教育，會讓學生的語文學習變得更加豐富。教師立足于學生的國學經典認知，能夠完善課堂教學，形成新穎的教學模式和理念。漢字學習、故事講述和詩詞學習等都成了國學經典有效教學的載體。這不僅是對學生的一種提高和升華，也是進一步帶動語文課堂教學發展的重要方式。希望通過探索實踐，能夠讓國學經典教育滲透語文教學中的價值得到更好的發揮。

參考文獻：

[1]趙蓮.在小學語文教學中滲透國學教育的策略[J].中國校外教育，2019（32）.

[2]李岷妍.國學教育在語文教學中的滲透策略[J].文學教育（上），2018（7）.

（責任編輯 范娛艷）